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黑金刚只是叹口气，说：“大概吧！”
亨利咬牙切齿说：“我不同意！”
“你不同意？”
“我认为还有机会。”
“你还要推翻当局？”黑金刚警觉地看看腕上微机。
“不！我要吸取前车之监，另造人类文明。”
“你说真的？”
“当然！”
“怎么做？”
“去火星！”
“去火星？”
“是的，先在火星上建立新的文明，继续向外太空拓展。”
“火星上已经有几十万人口了，也是当局在管理。”
“未必，据我所知，美国社区就有独立的电脑体系。”
“可是那些电脑功能太低。”
“我知道，所以找你一起去。”
“我？我有什么用？”
“量子弹还在你手上吧？”
“是归我管，随时可以拿到。”
“你能调动去火星的飞船吗？”
“必要时，我可以利用职权紧急征召。”
“好极了，我们把量子弹带到火星去！”
“做什么？把火星炸掉？”
“你忘了二十世纪文化？把火星当作人质呀！”
“当人质？难道当局会同意？”
“不必她同意，我研究过，由火星到地球平均距离为两亿三千万公里，而光速是三十万公里每秒。通讯时，电磁波有七百秒的延迟。七百秒等于十几分钟，我们只要威胁当局，同意给我们三分钟的时间就行了。”
“三分钟？三分钟能做什么？”
“足够了！”
“足够什么？”
“以往我认为当局没有意识，所以怕她误事。我发现她现在已经有意识了，我的策略就改变了。”
“怎么改变？”
“水来土掩，兵来将挡。”
“我还是不懂。”
“对付笨人用笨方法，对自以为聪明的，用聪明法！”
“那当局呢？”
“当然是用当局法！”
“当局者迷？”
“别问了，听我的话，我们走吧！”
亨利拉着黑金刚，二人走出画面，影像也渐渐淡去。杏娃说：“我也是生命体，也在与外太空联络。”
衣红说：“不许诉苦！好的不学，人的毛病全学会了！”
杏娃说：“我是学你呀！”
文祥问：“杏娃，严重吗？”
杏娃说：“看来亨利很难缠，他说的很对，我们要小心应付。”
衣红说：“快下令，不许黑队长调动太空船。”
杏娃说：“何必呢？黑队长太可怜了。”
衣红问：“他有什么可怜的？”
杏娃说：“亨利控制了他的意识；遗传基因控制了生命；环境控制了感受；他自己的感官又控制了潜意识；他还有良知，控制了心；过去的经验法则控制了行为…”
衣红打断杏娃说：“废话！我看他最可怜的，是你控制了他的命运！”
杏娃说：“错！见者有份！”
衣红问：“那你的意思是？”
“咱们再去火星走一遭。”
“大家都去？”
“当然，包括我在内。”
“哪次少了你了？”
“这次不一样。”
“有什么不一样？”
“因为我有问题向教主求教。”
“你有问题？难道你已修成人了？”
“不！我觉得做人太难，想跳级升神。”
～第八十八回烟波江上使人愁～
汉米顿．纽曼，加拿大人，经营旅行社有二十几年，生意不恶。夫妻年过四十，膝下犹空，便透过互联网，收养了一位克罗埃西亚籍，七岁的战争孤儿。由于小孩的原名太长，又不易发音，便改名亨利．纽曼。
世纪初网络泡沫破灭后，美国有八成左右的网络企业破产，一时哀鸿遍野，失业的高科技人材比比皆是。但是资讯工业却势头极旺，新技术层出不穷，新产品也屡见不鲜。只是大家更重视资讯的应用面，太空事业一跃而为热门生意。
二○○九年，加拿大的多伦多市举办了一个大型博览会，主题是太空旅行。汉米顿也想进军太空，在会中结识了一些业者，并参加了一个讲习会。最后投资五十万美金，在月球上买了一块土地，邀请几位友人，合伙兴建太空旅馆。
不料几年之内虚拟实境大行其道，人在家中坐就可以遨游八荒，不仅没有危险，而且各种感觉与现场完全一致。这种虚拟实境的设备售价不高，由美金一千元到一万元不等。而且节目齐全，从古代到当前、由太空到地球、自雪山到深海应有尽有。甚至可以“租用”心目中的偶象相偕同游，随心所欲。
结果汉米顿的旅馆没有建成，钱却花光了，还落得个诈欺罪名，几乎破产。他只好卖掉一切，举家搬到加州硅谷附近。这时亨利十五岁，便转学到柏拉奥图一所公立学校。
和所有公立学校一样，学生来此并不是为了读书，而是参加一种社会飨宴，追求青春的乐趣。尤其在美国西部，拜经济发展及娱乐文化之助，有举世最豪华的赌场，有声色最诱人的影城，也有最宽广的高速公路，任凭“法拉弟”飞驰狂奔！只是在这些表象下，绝大多数都只是旁观者，人人怀抱着可望而不可及的梦想，大做美梦！
亨利因为北约进攻南联，对美国素无好感，但也不得不随家搬迁。刚由加拿大转来，一切都不习惯。早上九时，第一堂课便是运动，各种球类、田径、舞蹈等五花八门，总要把精力消耗得差不多了，大家才能安静下来。
第二堂课不论是什么，老师的声音始终比不过同学此起彼落的呼噜。就算没有睡觉，学生也是懒洋洋的，有说不完的闲话，有闹不腻的把戏。
第三节最是难熬，因为快要午餐了。几十年来，美国学生没有挨过饿，人人期望的不是填饱肚子，而是如何变出最酷、最炫的花样。
这种制度据说是一些教育心理学家提出的，他们认为，中学以下的学生身体还在发展，不宜用脑过多。他们更主张，在自由自在的学习环境下，寓娱乐于教育，把课堂变成马戏团，效率最高。
不管理论正确与否，美国人奉若圣经，常有人用数字证明这种非凡的成果：二十世纪中叶以降，美国国力举世第一，经济第一，军事第一，科技第一。同时，从数量上看，资金流量、发明专利、诺贝尔奖得主、入境移民、能量消耗等等，在在都是世界第一。
美国是个人主义的乐园，是功利精英的集合体，是“高尔夫”族的归宿。第一就是第一，获得了这项荣光，等于是戴上了一顶皇冠！在精光钻彩前，人们崇拜之余，不会傻得去问是怎么得来的。就如同球赛，冠军就是冠军，是一项永久持有的记录，在金铸的奖杯后面，谁管未具名的一方是天灾？人祸？抑或根本就没有对手参加！
亨利看到的是，除了初来的移民学生，没有人会四则运算（买不起计算机的人，是不可能来上学的），没有人能背一首十四行诗，没有人知道爱因斯坦与米老鼠有什么关系。考试时人人戴上无线耳机（当然要负担得起），有人在场外提供答案。
校方不知道吗？不重要，在爱的教育立场下，能把学生吸引进来，马路上就少一些吸毒抢劫的失落仔。因为大美国社会问题优先，家长忙于为经济奋斗，为自由尽力，付出了全部的时间精力，如果学校不能收容这些青少年，还有谁能？
在二十世纪八○年代，当日本挟其生产实力，大举收购美国的专利、地产、公司时，美国正逢国债高筑，失业率大涨的低潮，人人问为什么日本人能，而美国人不能。联邦教育委员会发表的白皮书曾举例说明，纽约市毕业的高中生，有七成看不懂纽约时报。而在各级工厂中，也有约七成的劳工看不懂操作手册。
到新世纪，这个问题更有了新答案。读书识字有什么用？微软公司的创办人比尔盖兹连大学都没有毕业，不到三十岁就成为世界首富。他可以呼风唤雨，撒豆成兵，麾下的博士、超博士有上万人之多。
而且这并不是特例，看看当今世界的十大首富、看看美国的国家英雄和偶像吧！他们有多少学问？有几个能算数字、背诗文？
时代风气、时代潮流引导着时代青年，天天做发财梦，要做明星，成英雄。本来嘛，在风花雪月的世界里，除了风和花，就是雪与月。
有一位数学老师，实在看不惯学生把脚跷到桌上，有次只说了一句：“请你把臭脚放下去！”家长便闹到学校，认为老师侮辱学生人格！
在民主自由的前提下，校长只好另请高明。不幸老师不好找，他千方百计才请到一位在大学教书的多年老友，暂时代课。
这位代课老师是日本人，名叫小原正三。个子不大，穿着一身不太合体的西装，戴着一副眼镜，文质彬彬的，彷佛风一吹就要倒。讲课声音很小，又带着浓重的乡音，连坐在第一排的学生都很难听懂他在说什么。
这样也好，学生老师各司其职，就算有人在课堂上大打出手，小原正三也只是笑笑，照样讲他的三次联立方程式。
有一次，全校要去大峡谷旅行，各班分途自理，由一位老师带队。亨利这班选了小原正三。他一听，小眼睛都眯起来，说：“我不喜欢旅行。”
学生说：“你是老师，你有责任。”
小原正三说：“我是代课的，而且我在大学工作很多。”
学生们意见一致，异口同声说：“不行，你不去我们也不去。”
要出去玩，当然要玩个痛快，而最痛快的方式，是有人负责、无�