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建筑家，虽然他并不是个建筑师。哈佛大学把他看作该校最著名的毕业生之一，而富勒却并未从哈佛毕业。他曾两度被开除，并未完成在那儿的学业。在我跟着他学习的某一大，富勒说：“如果老师知道自己在说什么，学生就会成为天才。” 我们的工作不是找个老师，而是寻找知道自己在说什么的人并鼓励他们去教授学生。
通过教课而变得聪明
我从授课中所获的收益远不止教授的快乐和挣了一大笔钱，我发现通过教课我也学了很多东西。当我上课时，我必须使自己全身心投人以发现班里学生需要学习的课程。通过和参与者的交流以及分享我们个人的看法和发现，我也学到了很多东西。有鉴于此，我建议父母们花些时间来教自己的孩子，父母也将从中受益匪浅。如果父母希望改变他或她自己的财务状况，一种方法就是寻找新的财务观念并将它们传给自己的孩子。请在传授你的孩子旧的金钱观念之前，寻找新的财务观念。许多人有财务问题是因为他们接受了父母的旧的金钱观念，然后他们又把同样的金钱观念传给孩子。这也许可以解释为什么穷人总是很穷，而中产阶级一旦从学校毕业后辛勤工作，仍深陷债务之中。他们在做从父母那儿学到的事情。
因此，最好的学习方法之一就是教授你想学的东西给别人。就像星期日学校那样，“给予，你就会收获。” 你投在教授孩子金钱课上的时间越多，你就会变得越聪明。
学习三步曲
富爸爸教会我学习金钱的三步曲：
第一步：简单的图表。我的教育从强调理解定义的几张简单图表开始。
收入
支出
资产 负债
第二步：玩。如我所说，通过动手我能学得最好，所以许多年来，富爸爸总让我们填游戏财务报表。有时，当我们玩《大富翁》游戏时，他会让我们把4所绿房子和一家红旅馆放进我们的财务报表里。
第三步：现实生活。现实生活从我和迈克15岁时开始。当时我们不得不填写财务报表并把它们交给富爸爸。就像所有的好老师一样，他会给我们评分，告诉我们哪里做得好、哪里需要改进。几乎40年了，在现实生活中，我一直继续我的教育和填写财务报表。
如何开始教授你的孩子金钱知识
我建议多数家长从第二步开始。虽然富爸爸是从第一步——简单地画图开始，我却是很谨慎地对孩子谈起这些抽象的词语，如损益表、资产负债表。当我对一些成年人讲这些图时，他们的眼睛都睁大了。事实上，我不会讲第一步，除非我确信孩子们感兴趣或愿意去学这些概念。我之所以按上述三步学习，是因为我好奇，所以富爸爸选择了这个步骤。
我常常建议从《大富翁》游戏开始，我还注意到一些孩子是真正喜欢这个游戏，另一些孩子也玩这个游戏但并不是真的感兴趣。我的许多身为投资家和企业家的朋友告诉我他们也花几小时玩《大富翁》游戏并为它痴迷。没有这份痴迷，我不会强迫年轻人去接受有关金钱、投资和财务报表的课程的。
孩子们的现金流
1996年，在我发明了教授成年人学习财务报表原理的纸板游戏——《现金流》（成人版）后，市场反映表明需要为孩子们设计类似的游戏。1999年末，给孩子的《现金流》（儿童版）游戏问世。我们的纸板游戏是惟一教授孩子们财务报表基础知识和现金流管理的游戏。
在学校里使用
在印第安纳州印第安纳波利斯城，有一位非常具有改革精神的老师戴维？斯蒂芬斯，开始在他的高中班使用《现金流》（成人版）游戏并取得了巨大的成功。他发现游戏确实改变了许多学生的生活态度。戴维特别谈到一位学生差点儿因学习成绩差和不爱上课要退学了，但在玩过《现金流》游戏后有了巨大的转变。这位学生这样说到：
“我退出小团体的不良活动即吸大麻、酗酒等，变成一名目标明确、意志坚决的高中生。我有信心有一天成为创造这一游戏的成功人士，我从玩这一游戏中受益匪浅。我不太记得以前的日子，只记得去玩《现金流》游戏。这真是个神奇的游戏，它用简单和天才的观念，传授给我挣钱的概念，并把我带人此刻我还未知的现实生活中。在这点上，没有任何东西像这个游戏那样为我开启了这样一扇门。它给了我上学并渴望参与其中的理由。因为玩这个游戏，我进了学生会，并在那儿教给初中生《现金流》中阐述的观念。我现在还是马里恩青年会的主席，在金融学会中担当领导职位。在州 DECA竞赛中，我荣获第一名并参加了全国比赛。我还在学校搞了个日语BPA俱乐部。最近，与其他投资者一起，我们正忙于在我们社区建立‘东部’社区中心。正如你看到的那样，游戏给了我走向成功的新希望。同时，我的成绩、态度和生活方式也有了巨大改变。展望未来，我渴望学习并去教授所有想学习我所知道的知识的人。有时，你转动骰子，事情就完全不同了。”
“在此，我对清崎先生致以深深的谢意和真诚的赞美。总有一天，你们会看到你们工作的结果，我希望我是第一批证明你的方法有用、有效的人之一。这有点陈词滥调，但它精确地总结了我的经历：‘林中分两路，我走了罕有人至的一条，于是一切都从此改变。”’
对这个学生，我所有的回复是：“哇，好棒的年轻人！〃这件事给了我极大的光荣，使我知道我们的产品在帮助年轻人矫正生活方向方面起到了十分积极的作用。
戴维？斯蒂芬斯的支持并不仅限于此。当他听说专门发明了给孩子的《现金流》（儿童版）游戏时，他又想到了另一个改革点子。他让一组已很熟悉《现金流》（成人版）游戏的高中生们，年龄从16～18岁不等，去小学教7～9岁的孩子玩《现金流》（儿童版）游戏。其效果非常好。
首先，小学校的老师很高兴能有大约8个高中生在整个下午帮助他。每个高中生和4个小学生一起玩《现金流》（儿童版）游戏。现在不再是一个老师带30个学生，而是 1个“老师”带4个学生。结果当然很好。小学生玩得很高兴，高中生们也一样开心。学习的过程变得更加个性化和具体化。在较短的时间里，高中生和小学生都学到了很多东西。
老师们也很高兴有这样一种活泼的学习方式。教室里不再是沉闷的讲课声和喧嚣的杂音，代之以欢快的声音和集中精力的学习。游戏结束后，孩子们会大声地说：“啊哈，让我们再玩一次。”
额外的收益
还有些我没计算在内的事，即额外的收获。当高中生要离开时，许多小孩子跑过来，或拦住他们的新老师，或抓住他们的手。这些小学校的孩子们有了新的榜样。今天当更多的问题学生出现在大庭广众之下并引起人们注意时，戴维？斯蒂芬斯的学生们却衣冠整洁、温文尔雅、聪明且专注于自己的教育和未来。
当高中生对小学生们说“再见” 时，我能感觉到这些小孩子们非常崇拜他们的新老师。他们可能在心里对自己说，我想和他们一样。当我看着小学生们挥手再见时，我想起了幼年时的我并记起了曾影响过我的当年才十几岁的少年们。在这2个小时里，小学校的孩子们有机会与非常正面的榜样进行了交流，而不是与他们在校外遇到的问题学生交流。
高中生的看法
当我间高中生们，从这样的体验中他们的收获是什么时，他们的看法如下：
？“我真的发现我喜欢教课，现在我在考虑把教学作为我的职业。”
？“通过教小孩子们，我也学到了很多知识。当我必须教别人时，我学得更多。”
？“我真惊讶孩子们学得那么快。”
？“回家后，我会改变对弟妹的态度。”
我分享他们的看法，同时也吃惊地发现高中生们竟会如此成熟。
在我们网站上的课程表
戴维？斯蒂芬斯是由国家学术基金会赞助的一所学校的校长。他还帮助我们设计了一张课程表，便于老师在课堂上教授《现金流》（成人版）游戏时使用。
第二步的总结
第二步的关键是要在金钱、金钱管理和财务报表的学习过程中玩耍，充满乐趣，并开始点燃学习兴趣。看一下下页图中的学习金字塔，你会明白如何让学习更有效果。
因为游戏是直观教育工具，它涉及到了学习金字塔中的四个点。游戏使感性学习者一样能按照擅长智力或抽象学习的孩子们的方式来学习。它让人尽情投入，因为游戏有趣且令人兴奋。游戏中用的是假钱而不是真钱，所以出错也不至于太令人痛苦。许多成年人离开学校时害怕犯错误，尤其怕犯财务错误。游戏却让各个年龄段的孩子都犯财务错误，并且从中学到了财务知识而又不能免却赔钱的痛苦。假如你赞同鲁道夫？斯坦纳的关于9岁时的变化的观点，那么一个知道自己拥有财务生存技能的孩子会更加自信，而且将很少有靠职业保障来实现财务安全的想法。将来孩子们还有可
学 习 金 字 塔
思想
精神 情感
身体
能在成年后不致于深陷消费者债务之中。更为重要的是，学习如何管理金钱并了解财务报表是如何工作的，会在孩子们面对现实世界时，增加更多的自信。
游戏已经使用了几个世纪
今天，在商店里能买到的大多数游戏是娱乐性游戏。而几个世纪以来，游戏却都是用于教育。王室用国际象棋来培养孩子们的战略思维。这种游戏常用于帮助男孩们做带领军队打仗的准备。十五子棋也用于培养战略思维。我曾从书中读到，王室认识到了训练身体和思维的必要性，而游戏正是他们训练思维的方法，他们想让后代去思考而不是死记答案。今天，我们当然不需要训练孩子去打仗，但涉及到金钱，�