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所以我们可以说：感官训练是提升智力最有效的训练，也是最早就〃该〃开始的训练。
第20章 结论──对世界的贡献
（1）她对智障儿童教育有贡献， 但却是提升正常儿童教育的科学家和教育家对智能不足儿童的教育方法，虽只下了四年功夫研讨，但有着前所未有，迄今有效的发现。所以直到现在还有不少人因她这项成就，误以为她只是白痴儿的教育家；其实，她更是研究和倡用科学的方法来提升正常儿童智力最有成效的科学家和教育家（她碑上所铭刻的）。
（2）推翻了智力不可改变的旧观念
蒙特梭利由感官教育开始，使孩子〃耳聪目明〃，能更为〃精确敏锐〃地认识事物，证明了后开环境对智力影响约占54％的这部分伸缩弹性很大，使各国教育家都在大力研究，为如何更有效地提高其国民品质而埋首努力了！
至于遗传所占的那部分，究竟可否改变？目前教育家们还无定论，介遗传学者对〃改变〃它的努力，已经颇见曙光了。
（3）发现了生长法则
发现了人类成长及生存的重要法则和规律，让幼教教师和母亲们能免 解孩子是怎样成长的，以及该如何帮助孩子发展智能和发掘潜力。这项成就不但解放了儿童，也是造福了人类。
（4）智力要自出生就设法培养才有提升的效果
她发现儿童的潜力无限深厚，必须在幼儿的这个时期（她说三岁已定型，两岁前更重要），就要把握孩子各项成长的敏感期，用合理有效的办法提升孩子各感官的吸收力，和认知辨异等动脑的思维力，同时培养他们爱学习、能独立、肯研究、爱世界的德性，准备让他上了小学之后，自己去吸收知识和创新世界。
（5）将孩子从大人的桎梏下解放出来
要大人既不勉强他们学〃什么〃，也不勉强他们一定跟着〃自己的老脚印〃去落伍；而让孩子依自己的喜好，从环境中选择所需要的活动（工作），才会〃是〃他们那〃阶段〃所真正需要的；才会使他们产生学习兴趣和学习意愿，也才会让他们发挥头脑的和体能的潜力。这是大人们要想孩子在未来世纪去求生，必须要了解遵守的，才不会和我们一样只有〃旧脑筋〃！
（6）对后世的恒久启示
由于她的 智和远见曾谆谆地叮咛后学，要继续不断地对儿童去研究，去〃发现〃，才能帮助儿童，教育儿童，引发了后世的教育家对认知理论、知力结构和创造力训练的〃再发现〃；她的实证性与前卫性的幼儿教育观点，更推动了后世的医学家、生物学家、心理学家和教育学家在胎教、幼儿教育学的理论和方法上，有更为精进的研究和发现。
（7）科学的幼儿教育的真正创始人
倡导科学的幼儿新教育法，纠正以往有害儿童身心发展的填鸭子教育。因为一般的常情下，孩子要到六岁的前后，才有较可靠的〃记忆力〃和相当程度的〃理解力〃，那时候老师的〃说教〃才能被理解，才易被接受。这也是蒙特梭利主张对幼儿阶段的孩子，不可采取〃说教〃方法的主要原因之一。其他科学家，如杜威博士等，强调〃在工作中学习〃（Learning by doing）也是基于这个道理。另外她主张父母教师要在孩子的智力和性格未定型之前，及早帮孩子先奠定他吸收知识的根基。蒙特松利曾简单地说明这奠基的工作：与其强迫塞给孩子许多鱼（知识），不如给孩子一根钓鱼杆，让孩子能〃钓〃住很多的鱼（知识）。
（8）幼儿数学教育的科学方法的发现蒙氏本人有很高的数学天份，也很喜欢数学，所以她用她的学习经验和她的 智，发明了很多让孩子喜欢摸、玩的教具，且在〃玩〃的无形中让孩子从数学上对〃量〃的感觉的不同，逐渐和数的〃名〃发生关系，由浅入深地让孩子了解大小、多少，以及加、减、乘、除等的关系。
（9）认为儿童是人类和平的导源者儿童对未来世界的进步、和平有极重要性的影响，因为未来的世界是他们创造和生活的天下，所以她一再提示世人：要重视儿童，研究儿童，并且应该向儿童学习。 蒙特梭利以全生命致力儿童的生命成长和人类走向和平，她埋首学习、研究人类生命如何完美发展，发现了科学的方法和有效的教具，完整地提出了科学的幼儿智能提升的〃成套的〃想法和作法，嘉惠人类，使得后来很多的男男女女，由于敬佩而景从，展开了解放儿童的合理教育，所以她真可以称得上是科学的教育法和幼儿教育上最伟大的导师呀！亲爱的妈妈们，从今天起，为了您自己的宝宝，也为了这个世界，请别再只是口头上爱孩子，或者只从心底疼孩子，请站起来带领他真正地往美好的路上走吧！