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这位妈妈迟疑了一下，说：“这能行吗？这不是叫孩子出丑吗？”
常启先生说：“上学了，连上学该带什么东西还要妈妈管，这本身就是能力弱的一种表现，就是一件‘丑事’。你这样帮他，他将来到了社会上还能做什么？你就照我说的去做吧。不光上学该带什么你不用管，外出旅游、同学聚会该带什么你也不用管，总之，孩子自己的事要孩子自己去管，养成习惯了就好了。”
后来，这位妈妈照常启先生说的做了，孩子真的克服了丢三落四的坏习惯。
事例8：让孩子自己吃饭
吃饭是孩子的天性，学会吃饭是孩子的本能，因此，孩子吃饭是最不应该成为问题的一件事。遗憾的是，这个最不该成为问题的事却在不少家长那里成了问题。他们认为孩子小，怕孩子撒饭，怕弄脏衣服，嫌孩子自己吃得慢……总之，有许多理由不让孩子自己吃饭，非要喂孩子。
不让孩子自己吃饭是错误的，错在违背了孩子的天性，剥夺了孩子锻炼的机会，对孩子神经系统的发育、能力和优秀品质的形成会产生不良影响。孩子自己吃饭是天性，家长不给予支持，偏要喂，这就违背了孩子的天性。违背了孩子的天性就必然遭到孩子的抗拒。家长往孩子嘴里喂饭，孩子不吃，偏要动手抓勺子自己往嘴里弄，这就是抗拒的表现。在这种情况下，家长往往认为孩子捣乱，训斥孩子，强行往孩子嘴里喂饭。这就进一步导致了孩子的不满，有时孩子甚至会突然挥动小手把饭勺从妈妈的手里打飞出去。仔细想一想，这不是孩子跟大人捣乱，而是大人跟孩子捣乱，只是孩子不会说罢了。
第四章 好孩子是这样教出来的 一、少给帮助多让劳作（11）
一个2岁零2个月的孩子去幼儿园的时候不会自己吃饭。在幼儿园阿姨的精心教育下很快学会了自己吃饭，可是回到家之后，姥姥非要喂，于是形成了在幼儿园自己吃饭，回到家里大人喂饭的现象。至于孩子自己吃饭会弄脏衣服，是难免的。脏了就洗嘛！不是为了孩子吗？家长可以花一个上午的时间陪孩子学琴，为什么就不能多给孩子多洗几次衣服呢？这主要是认识问题，认为孩子学琴是学习，花时间值得；孩子学吃饭不是学习，花时间给孩子洗衣服不值得。有这种认识的家长把事情弄颠倒了。孩子学吃饭在3岁之前，是在孩子大脑发育和品格形成的关键时期，让孩子自己吃饭比学琴重要得多。
常立和常民小时候都是自己学会吃饭的。在他们有了自己吃东西的意向时就让他们自己吃。吃饭对于只有几个月大小的孩子来说，并不是一件简单的事，需要眼睛、手、嘴协调才能完成。孩子学会用勺子吃饭之后，要让孩子和大人一起在桌子上吃饭。吃饭时，孩子愿意吃什么就吃什么（当然硬的、扎嘴的除外），只要孩子能自己弄到碗里、嘴里，就让孩子自己弄，能不帮助的就不给帮助，能少帮助的就少给帮助。这样做了，孩子吃得香、吃得饱、吃得愉快。孩子把饭掉到桌子上要叫孩子拣起来吃掉。
事例9：让孩子自己洗手洗脸
喜欢玩水是孩子的天性。一般说来，孩子是愿意自己洗手洗脸的，家长要为孩子自己洗手洗脸创造条件，不要嫌孩子洗得慢，不要怕往外弄水，时间长了，孩子习惯了就好了。孩子2岁时就可以教他自己洗手和洗脸，一般3岁就完全可以自己洗手洗脸了。
事例10：让孩子自己洗衣服
常立、常民很小的时候，刚会走路不久，看见大人洗衣服就凑过来争着和大人一起洗。那时候他们家住在一个大杂院里，家里没有洗衣机，洗衣服就在院子里。每当孩子凑过来和大人争着洗衣服的时候，常启先生或他的妻子，就给孩子弄一个盆，盆里放一点水，让孩子自己搬个小板凳，坐下来洗他们自己的手绢儿或袜子什么的。孩子洗得非常起劲儿，一会儿坐着洗，一会儿弯腰洗，一会儿又蹲下来洗。当然，刚开始的时候，孩子年龄太小，除了“瞎闹腾”，什么也没洗成。不但没洗成，还弄得满地都是水，有时连鞋也弄湿了，衣服也弄脏了，事后大人还得给孩子刷鞋、洗衣服。有些家长遇到这种情况，认为孩子是“捣乱”，是想弄水玩。这种认识是错误的、有害的。“错”在不符合孩子的实际，“有害”在会伤害孩子的好奇心和求知欲，减少孩子的成就感，会对孩子的一生产生负面影响。
孩子那么小，他知道什么是捣乱吗？捣乱是有意惹他人心烦或给他人添麻烦的行为。捣乱的关键是“有意”。如果一个人不是“有意”惹你心烦，不是“有意”给你添麻烦，他就不是“捣乱”，最多只能说“添乱”。“有意惹他人心烦或给他人添麻烦”是****才会做的事，孩子不知道“有意”惹人心烦，也不知道“有意”给别人添麻烦，孩子越小越不知道，因为孩子还没长出成年人那么多“有意”的心眼。家长认为孩子是在“捣乱”，其实孩子不是在“捣乱”，是在向家长“索要”让他探求世界、了解世界的机会。成年人有工作和捣乱之分，孩子没有，孩子只有工作。家长说的孩子“捣乱”其实就是孩子在工作。
第四章 好孩子是这样教出来的 一、少给帮助多让劳作（12）
孩子那么小，他知道什么是“玩”吗？“玩”是通过从事正事以外的活动获得愉悦的行为。“玩”是成年人的事，孩子年纪还小，不知道什么是“玩”，家长认为孩子是“玩”，其实孩子不是在玩，是在“工作”，是在探求世界、了解世界，是孩子好奇心和求知欲本能的一种表现，是在干正经事儿！孩子年龄越小，这种本能表现得越强烈。好奇心和求知欲是孩子学习的最重要动力，是孩子将来成就大事的基础，家长一定要像爱护自己的眼睛一样爱护孩子的好奇心和求知欲。
孩子小的时候，刚学洗衣服，手脚不遂，不懂洗衣服的章法，常常弄得满身是水，甚至连鞋也弄湿了。但是时间长了，次数多了，他的手脚就协调了，洗衣服的技能也就提高了，就不再往身上、地上弄水了。家长千万别小看这一点点变化。表面上看是手脚协调了，技能提高了，不往地上身上弄水了，其本质是什么呢？本质是孩子的大脑在洗衣服这个过程中得到了锻炼，发育得更好了。也许有的读者会说：“这根本用不着，长大了不用教也不用学，自然而然地就会了。”这话从能否学会洗衣服来说也许没有错。但是，从提高孩子的智力、刺激孩子大脑发育生长来说就错了，错在不懂得人的大脑的发育生长规律、不懂得早期教育的重要性、不了解家庭教育的实质。家庭教育的实质是刺激孩子的大脑，通过刺激，影响孩子大脑的发育和生长，使孩子大脑的结构和机能向着优秀的方向发展。人从出生到3岁是大脑生长发育最快的时期，到了4岁基本上就生长发育完善了，以后的生长发育会变得缓慢，到15岁就不再变化了。如果在0~6岁没有让孩子的大脑受到足够的训练，以后再训练，对孩子大脑的发育生长的作用就不大了。
有一位大学教授，小时候没有学会骑自行车，后来感到很不方便，学了多次都没有学会，终生都没有学会骑自行车。
孩子洗衣服时，还要抽时间来教教孩子，告诉孩子怎样做才能不往盆外面弄水，怎样做才能不把水弄到身上，教教孩子怎么打肥皂；再往后逐步地让孩子洗洗自己的裤衩、背心什么的。还要注意一点，不要打击孩子的积极性，开始时不管孩子洗得是否干净，都要给孩子以鼓励，说上几句“你洗得真好”、“真带劲儿”、“你真能干”、“洗得越来越干净了”等鼓励的话，就算孩子洗得并不干净也要这样给以鼓励。当然孩子大一些了，真的洗得不干净也要向孩子指出。家长一定要保护孩子的好奇心和求知欲，千万不能伤害。就拿洗衣服这件事来说，如果妈妈很忙，洗完衣服还得赶紧去干别的事情，不想让孩子参与了，可以让爸爸事先把孩子带到别处去，千万不要说孩子“捣乱”、“讨厌”之类的话。由于常立、常民从小就自己洗手绢、背心、裤衩，长大之后，他们的衣服都是自己洗的。
一天，9岁的常民见妈妈往洗衣机里放衣服，准备开洗衣机，也把他的一件衣服放了进去。可妈妈又把他的衣服从洗衣机里拿了出来。常民不解地问妈妈，为什么把他的衣服从洗衣机里拿了出来。妈妈告诉常民：“你的衣服不能用洗衣机洗，要自己用手洗。你现在上小学，将来还要离开家去上大学。大学里如果没有洗衣机不还得自己用手洗吗？会用手洗衣服是最基本的劳动技能，不但要学会，还要坚持，这样将来到了大学里自己洗衣服就会觉得是顺理成章的事，不会觉得受委屈。你爸爸不是说过吗，‘不能把家务劳动看成是纯劳动的事，是在培养你的能力’，通过洗衣服也能开发你的智力。”
第四章 好孩子是这样教出来的 一、少给帮助多让劳作（13）
听了妈妈的话，常民对妈妈说：“妈妈，我听懂了，以后我用手洗自己的衣服。”妈妈对常民说：“大的衣服，你洗不动的，妈妈还是会用洗衣机给你洗的。”
常立和常民不仅自己洗衣服、自己收拾屋子，还帮助家长做菜做饭、刷锅洗碗，还会修理自行车，总之会做许多事情。这些不仅没有影响孩子的学习，对他们的学习还起了很大的促进作用。常立和常民能以优异的成绩在国内研究生毕业，又能以优异的成绩考取赴美国留学，固然有许多原因，但与他们的勤奋、与他们从小就参加劳动有很大的关系。孩子参加家务劳动，不仅能体会到生活的不易，还可以体会到父母养育他们的艰辛，增加孩子的家庭责任感。请读者留意一下你周围的人，留意一下报纸杂志上的报道�