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诹远以师长”。全报共分三栏，首栏选录京报，次栏为羊城新闻，最后
一栏为中外新闻。报首常刊论说文，论说洋务方略和时政大事，颇能吸
引读者，其中许多论文出自王韬亲笔。
《中外纪闻》由《万国公报》改名所得，系京师强学会的正式机关
报 （强学会1895年成立），由梁启超担任主笔，康有为题报名。该刊成
为宣传维新思想的一个阵地，但只出版4个多月就被迫停刊了。
《中外纪闻》被查封后，康有为与黄遵宪立即筹备创办维新派的正
式机关报《时务报》，1896年正式出版，每月3期，每期三、四万字，
发行对象主要是同情变法的官吏和知识分子。《时务报》全面提出了变
法维新的要求和主张，并提出了发展民族资本主义经济的主张。梁启超
以《时务报》为中心，推动了全国新闻报刊的发展。维新党纷纷在各地
创办报刊，如 《知新报》、《湘报》、《湘学报》、《国闻报》等。
在中国人的办报热潮中，女性也表现了极大的热情。中国妇女办报
第一人是江苏无锡才女裘毓芳。她于1898年5月创办并主编了《无锡白
话报》。这是我国历史上最早的白话报刊之一。裘女士熟知中外历史，
精通英文，思想敏锐，文笔优美，立志办通俗报刊，以开民智。她经常
亲自采写或改写新闻稿，《无锡白话报》几乎每期都有她的编译之作。
（4）新闻学理论的研究和梁启超的新闻思想
新闻学研究起源于德国。1845年德国学者普尔兹出版了《德国新闻
事业史》，成为世界上最早的新闻史专著。 20世纪的美国把新闻学作
为一门独立的学科进行研究，并产生了较大影响。在总体理论研究中，
影响最大的是报刊的自由主义理论。它发端于17世纪末，盛行于19世
纪。到20世纪40年代，广为流行的是客观主义报道理论。
外国传教士也给中国带来了新闻学。鸦片战争前后，外国传教士开
始向中国读者零星介绍报纸的观念和知识。 1834年第一篇新闻学专论
《新闻纸略论》，简述了报纸的起源、新闻自由和西方报刊出版现状等
问题。1854年，洪仁凇蹲收缕分刑岢稣装毂ǚ桨福髡磐ü�
报纸发挥“收民心公议”的作用。这是中国人最早发表的有关报纸的论
述。从19世纪70年代起，关于报纸作用的探讨引起了中国知识分子的
关心。王韬、郑观应、陈炽、何启、胡礼垣、陈虬等一批改良主义思想
家，纷纷撰文，阐述了报纸在开风气、通民隐、达民情和促进工商业发
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展的作用，倡导把报纸办成推动国家富强的工具。同时，对外报在华占
据垄断地位表示了强烈不满。在维新运动的办报热潮中，梁启超等改良
派强调了报纸的“去塞求通”、联络同党、权衡国是的职能。这期间，
任职外商报馆的中国编辑人员也发表了不少探讨报纸工作的文章，主要
强调报纸应该反映庶民意见，兼录闾里见闻和新奇之事，要使市民广泛
爱读等原则。西方的“报纸兴趣性”观念也开始在报界传播。19世纪80
年代初，“有闻必录”的新闻用语也提了出来。
梁启超的新闻思想在中国报界产生很大影响。他主持过《中外纪
闻》，并创办了《时务报》，在长期的新闻宣传工作中形成了自己的新
闻思想。他对报纸的重要性有深刻的认识，认为报纸可以“浸渍于人心”，
可以影响舆论。他把报纸的功能作用概括为一个字：“通”。“通”的
作用就是“耳目”和“喉舌”的作用。“观国之强弱，则与其通塞而已”；
“去塞求通，厥道非一，而报馆导其端也”。“报馆愈多者其国愈强。
曰惟通之故”。他发表了《论报馆有益于国事》的文章，明确指出《时
务报》是为维新变法服务的舆论工具，这实质上是提出了党报的概念，
戊戌政变之后，他又肯定了《时务报》作为维新党人机关报的这一根本
性质。
梁启超赞赏西方国家的新闻自由思想，对清王朝压制言论自由表示
不满。他说：“西国议院定一事，布之日众，令报馆人入院珥笔而录之。
中国则讳莫如深。枢府举动，真相不知，无论外人也。”
梁启超很重视报纸的教育作用。在戊戌维新时期他就注意到了报纸
的“开民智”作用，同时也注意到了开官智。他痛感“维新吾国，当先
维新吾民”，报纸的功能除监督政府外，就是为国民之向导。他明确指
出，“重教育为主脑，以政治为附从”。在这一思想指导下，梁启超广
泛介绍、评议和宣传资产阶级思想意识。许多人接受了新思想，由不满
清王朝而走向革命。
梁启超的新闻思想为我国资产阶级新闻理论的形成奠定了基础，对
当时的报界和以后的报界都产生了巨大的影响。但是他的有些思想观点
是自相矛盾的，有些观点在今天看来也不尽恰当。
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十二、世界体育和卫生
1。世界体育
（1）几种体育观
体育在19世纪引起了一些有远见的教育家、思想家的重视。瑞士教
育家裴斯泰洛齐提出的要素理论把体育放在非常重要的位置，认为体育
是保证人的和谐发展的重要因素。他认为，儿童身体发展的最简单的要
素是各种关节的活动，只有关节的活动才能保证行动的可能。儿童体力
的练习和发展，不仅能发展他们的身体，而且能训练他们的劳动精神和
劳动技能。他专门制定了一种“技能入门”，包括劳动活动中最简单的
一些身体操练，如打、拿、掷、推、挥动、角力等等。他还认为军事操
练、军事游戏、各种战斗的活动在体育中应占有重要的地位；认为体育
在人的性格形成过程中具有重要作用。他的体育思想不仅对瑞士，对19
世纪初期的德国也产生了很大影响，他们曾派遣一批教师到瑞士向裴斯
泰洛齐学习。
19世纪初，德国学校在泛爱主义教育思想和裴斯泰洛齐思想影响
下，又经F·L·扬及其学生的倡导，形成了以器械体操为中心的、重视
爱国主义、民族主义和意志教育的德国体操体系，以及德国式的体育运
动体系。
19世纪初，由于拿破仑帝国和沙俄帝国的侵略扩张，位于斯堪的纳
维亚半岛的瑞典处于险境。出于保卫祖国的需要，瑞典人较早地开展了
近代体育。瑞典著名的文学家、诗人、体操家、剑术家H·林同林德福尔
斯共同创立了瑞典式的体育运动体系，即通常所说的瑞典体操。H·林在
《体操的一般原理》一书中，把体操分为4大类：教育体操、兵士体操、
医疗体操、键美体操。总的要求都是保持与获得协调。教育体操是为了
使身体各部获得协调；健美体操是为了使思想感情 （精神）同身体之间
保持协调。他的教育体操后来被引入普通学校。
马克思从空想社会主义者欧文的学前教育实验中受到启发，认为体
育在人的全面发展中意义重大。马克思和恩格斯主张广泛的体育，力求
培养坚强的、有力的和勇敢的青年一代。恩格斯建议在学校中进行体操
训练和军事训练，以增强学生的体质，提高他们的军事素养。恩格斯在
《欧洲能否裁军》一文中阐述了关于青年体育运动的精辟见解。马克思
和恩格斯的体育观成为社会主义体育的根本指导思想。
（2）国家体育制度及法规
19世纪是近代国家体育制度及法规草创时期，丹麦走在世界前列。
丹麦政府于1804年创建了“军事体操学院”，开始有组织地训练陆、海
军人员。第二年，又指令在中学教育中开设体操课。1814年颁布训令，
把体操课列为普通教育的内容，明确规定了小学体育教师的录用和运动
场地设备的要求。 1820年丹麦政府设置体操督学，作为管理全国体育
的官员。
在瑞典，1814年以后全国逐步建立了以“皇家中央体操学院”为中
心的培养体育师资的机构。 1820年颁布在男子中学实施体育的法令。
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随后，所有公立学校都开始施行体育，在许多城市设置了体育督学。
在德国，普鲁士政府于1842年下令规定：身体操练是男子教育的组
成部分。两年后，体操列入文科中学、市立高等学校和师范学校男生的
选修科目。 1860年，普鲁士当局规定所有小学男生一律开设选修的体
操课，两年后体操课被列为必修科目。1865年，所有的新式中学都被要
求开设体操课。到1890年，几乎所有的高等学校都把体育列为必修课。
1894年规定女子学校必修体育。德国培养体育师资的机构主要是普鲁士
中央体操学校，一些大学也开设了体操师资训练班。 1889年，许多地
方举行了体育师资资格考试。
法国在1837年已设全国体育监督。普法战争的失败刺激法国政府开
始重视学校体育。1872年、1880年和1887年，政府先后以法律形式规
定体操为学校正式课程，首先在男学生中开设体育，随后扩展到女学生。
私立学校和教堂附设学校也逐步施行体育课程。
俄国最初的体操课程只在部分军队中施行，时间是1838年。从1863
年起，军队开设培训体操和剑术指导者的短训班。到70年�