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也许都是在湘西长大，得“山水之助”，开笔总是这种由青山秀水开头，但是这种“暗合”，我视为山水对人的锻造，所以才有芳杜若的纵横而秀美的笔法。
芳杜若文章所有的开头都非常平常，平常中给后来的笔法汪洋姿肆打了一个基础。如：“我一直认为，爸爸是一个很能干的人。”
“陈鼹鼠来报到的时候大家都叫他陈主任”“
那个时候的父亲，还是很年轻的样子，穿着边疆带回来的驼皮大衣，操着一口带有浓重湖南腔的普通话，向周围人打听车站和旅社。”
“我的妈妈，是一个有点特别的女人。”
这些话，看起来平常，实际上真的为后来的如椽大笔预定了一个空间。再比较沈从文的开头。
“把船停到岸边，岸是辰州的河岸。”
“排班站第一，点名最后才喊到，这是会明。”
“乡下人吹唢呐接媳妇，到了十二月是成天有的事情。”
“落了春雨，一共有七天，河水涨大了。”
说某个人刻意学前辈学者，是不负责任的话，但是在相同的山水之间，那种朝阳升起把河面洒下金波的景象，那种鸬鹚站在渔船上等候黄昏的忧郁，那个松涛一阵阵把少男少女的梦吹散的冬日，那种看着黄栌树、虎耳草的遐想。对湘西的人都是一样的。自觉的敏感的人，无非从中检起一种感受而已。
我注意芳杜若在两篇文章里有同一句话：“各种声潮中，抱猫的小女孩有些早熟了。”（关于爸爸妈妈的）不知为什么，我突然想起了、
“白日渐长，不知什么时节，祖父睡着了，翠翠同黄狗睡着了。”
真的，语言是有魔力的，也许，芳杜若就是用文字跳舞的女人。看了她的作品，我感觉有一种直指人心的东西，使我不由得想起山鬼和沈从文。也许这是湘西那块土地对我们的馈赠。
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闲闲书话 农村义务教育的出路何在？——由废弃的母校想到的
（起6V点6V中6V文6V网更新时间：2004…3…21 19：00：00 本章字数：2705）
去年回乡，顺便去我开蒙的小学转了一圈，——确切的说，它曾经是所学校，现在废弃已经6年了。两幢红砖砌成的房子，一幢拆了，一幢卖给一个养猪专业户作了养猪场。
昔日育人，今日养猪。真是如此让人感叹，特别是它曾经是我们家兄弟三人开蒙的母校，当年这里留下我们三人快乐的童年，当年我们是在这个已成为养猪场的地方，接受了文明的第一缕阳光。没有这第一缕阳光，我们兄弟三人，不可能走出四围青山，去寻找另外的生活。而今，我只是来凭吊而已，操坪前那两棵大樟树已经砍伐了，唯闻众猪叫声以及臭秽之味。
“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”《黍离》之悲，不由得涌上心头。蒙昧的童年，被打开第一扇窗口的情景，还宛若昨日。
我六岁入学，正逢1978年，“上头又让考大学了。”这种消息给斯文不断、尊师重教的山村吹来了清新南风。我入学时，这所由大队草草盖起的学校，刚使用3年，只能容下三个班级，我当时上的是复式班，一年级和三年级共一个教室，老师教我们拼音时，三年级学生就做作业。后来漫漫扩充为5个班。学校鼎盛期也不过200名学生，5位教师，而且都是民办教师，在大队领工分。
我记得第一次报名时，当时我们都没有上过学前班，直接进一年级，交学杂费2元5角。无论物价以后多么飞涨，2元5角的学费依然让今天的家长艳羡不已，而且困难的家庭都可以免交。第一天，老师让我们数数，以测试一下学前的基础，我掰着手指头，数到“一、二、三”，就什么也不会了，而我们大队会计的儿子能数到100。连五个手指头都数不全的我，很嫉妒地看着大家为这位数完100的同学鼓掌。然后老师带我们去公共厕所面前，告诉我们认清“男女”两字，男同学只能上男厕所，女同学只能上女厕所。对于山野儿童来说，这种教育确实必要。
识男女之大防，便是此生老师教我的第一堂课。
可就是这样一个简陋的学校，却出过50余名大学生，其中有一位还是1986年全省高考理科状元，北大物理系毕业后去美国留学了。
这样一所学校，为什么会废弃呢？我问了问村里的人。有人说，大队解散了，没有人出钱给民办教师，几位年青的老师出去打工了，转正的一位民办教师调到乡中心小学去了。学校办不下去了，只好让孩子全部转到4里外的乡中心小学了。但更重要的是，学杂费太高，有些根本交不起学费的孩子辍学在家，有些孩子跟着打工的父母进城了。
一位爷爷辈的老人对我说，自从学校废弃后，我们村去乡向中心小学读书的孩子，没几个发愤读书的，好些人不到初中毕业就出去打工了。老人摇头叹息：“这个学校拆不得的，我当年就这样说，这个学校风水好。为什么进了乡中心小学的人，读书远远比不上你们那年头呢？”
老人将我们村教育的败落归咎于风水，真的是风水吗？在1986年义务教育法颁布实施之前，一个山村小学反而办得红红火火，义务教育法实施之后，农村基础教育反而如此凋零呢？
事实上，我国农村基础教育在1978年至1986年，是发展非常不错的几年。农村孩子读书，只象征性地收点费用，教师多是民办教师，由大队给工分或适当补助。虽然教学质量不尽人意，但基本保证了每个孩子上学的权利。
现在，我国农村教育的问题到底在哪里？出路又在哪里呢？
自义务教育法实施后，尽义务的主体一直是倒置的。义务教育是国家的教育，是政府的教育。如果说，高等教育是一个人实现自我价值的个人需要话，政府没有给予更多的资助，由学生交学费可以理解。那么义务教育应该完完全全由政府承担。我国1986年实施义务教育法，1992年加入国际儿童权利公约。保障每个适龄儿童接受义务教育，不仅是政府对全国，也是对全世界的承诺。
在义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、成人教育中，义务教育最能凸现对人权的尊重，也是提高民族普遍素质最重要的教育。义务教育是国家事务，决非一县一乡，更不是某个家庭的义务。在美国，承担义务教育费用的主要是联邦政府和州政府，占60％多，其余由县一级政府负担，而高等学校费用，来源面广，除公立大学主要由政府拨款外，众多的私立大学则筹资渠道很多。其他西方各国和日本基本如此。这样最低限度减少因家庭差别、地区差别而带来的教育权的不平等。反观我国，几乎和美、日相反。家庭承担最多，目前家庭承担孩子义务教育的费用在60％左右，然后就是乡政府负担，省、中央政府负担的很少，每年只有有限的财政转移支付。改革开放的二十多年，农村义务教育的费用，包括教师的工资、校舍的修建，基本上取自于农民。“人民教育人民办”就是在这样一个背景下出台的。如果基础教育费用取之于农民，还要政府干什么？政府收税做什么呢？教育、医疗在大多数国家是社会而此分配的重要手段，也是维持社会公正的调节器。陕西省从1978年至2000年，全省农村用于修建校舍、改建危房的累计100个亿，竟有80％是农民集资的。
今天，农民特别是中西部农村的农民，已到了油尽灯枯的时候，再让农民负担如此重的义务教育费用，已经不可能了。农村实行税费改革后，义务教育的财政体制并没有很快跟上来。虽然中央、省加大了转移支付的力度。但大多数义务教育费用由原来乡级政权改为县级政权负担。
在我国广大的中西部，大多数县级财政已是千疮百孔，负债累累。甘肃一个22万人的县，9000人吃财政饭，而这9000人中间，有6000多人是教师。县级财政最主要的负担就是义务教育费用。如果继续让县级财政承担义务教育费用，只会产生两个后果：一是农民负担继续增加，二是农村和城市、东部和西部义务教育差距越来越大。
2001年“两会”期间，几十位来自教育界的全国政协委员联名递交提案，要求由中央政府和省级政府全部承担农村地区义务教育的费用，哪怕首先是小学阶段的费用，包括教师工资、校舍修建、学生的各类杂费，做到真正的免费教育。中央、省级两级政府是否有这个能力呢？一位政协委员给我算了比账，全国义务教育阶段的孩子1。9亿，农村的顶多1。4亿，其中在小学阶段的顶多1亿，以每人每年2000元计，也就2000亿人民币。两级政府难道拿不出来？这位政协委员动情地说：“全国一年请客吃饭吃掉多少？一个走私案涉案金额就几百亿。这点钱我不想信拿不出来。朝鲜、尼泊尔不比我们穷吗？他们都是完全免费的义务教育。”
要解决农村义务教育，必须大力改变目前的义务教育财政体制，只有义务教育成为真正的免费教育，我国广大农村的义务教育才会有根本的改观。
但愿，不要有更多的农村小学被废弃，不要有更多的农村孩子辍学。
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闲闲书话 秦岭深处黄金地
（起4X点4X中4X文4X网更新时间：2004…3…21 19：00：00 本章字数：1467）
华北平原已是一片萧瑟，初冬的秦岭南麓，依然是层林尽染，秋意犹存。
11月中旬的一个下午，我们驱车行使在陇南、川北、陕南交界的山村土路上。刚出县城，还是丘陵地带，路虽然崎岖，但还不算险峻，路边人烟稠密，每个村落口，必定种着一排排银杏树，这些银杏树大多是合抱之木，也许银杏树就是荜路蓝缕、来此结茅居住的第一批先民种下的。比起北京�