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本科生）”。考虑到学习对象的知识背景、学习要求和接受特点，《教程》采取了以作品为主的编写体例，让当代文学的初学者能直接面对活生生的作品，让他们从对作品的感受中去贴近文学、贴近历史。作品从重重叠叠的文学运动、文学思潮的包裹之下解放出来，获得了文学的本体地位。每一章除了第一节是对本章内容的整体论述，对本章所要涉及的文学史背景知识、社会文化和政治背景有所交代外，其余三节分别就一个作品展开，对作品进行了具体而精微的解读和阐释。每一个“个案”背后都有着一个可以延伸的巨大空间，一个具体的历史文化场景，文学史的面貌由此变得生动而丰满起来。
与一般的作品选相比，《教程》对作品的选择更充分地考虑到了它们的代表性：具有较高的审美价值，有利于培养学习者应有的文学品位、审美情趣；对作品的讲授能对初学者有效地进行文学史观念的引导，启发他们深入思考有关问题的兴趣；并进而激发他们探索人类深邃而广博的精神世界的热情。这本教材所涉及的作品并不全面周到，它对具体作品的阐释也非“客观公理”；与以“全面”、“客观”记述文学史进程为追求目标的教材相比，这本文学史教材更关心它的叙述是否正有效地建立在对文学史现象和文学作品深入理解的基础上，也就是说，它更关心它是否体现了编写者的学术水平和学术个性。改变一种已经根深蒂固的文学史观念是十分困难的，在这之前有一番正本清源的工作要做。《教程》在此一意义上亦做了一次可贵的探索和尝试。
（《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社1999年出版，陈思和主编，定价35元）