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追求社交圈子整天被男性的目光包围的毕竟是一部分女性，还有很多的女性在自己女性的环境中咀嚼着对男性的单相思，《初恋》中的校长即是这样一位寂寞的老处女。校长年轻的时候跟随父母来到乡下，母亲去世后一直照顾父亲和小妹的生活，一个暑假，父亲的学生一个仪表堂堂的青年来到家中，当时二十八岁的校长怀着对青年的恋慕照顾着青年的起居，两个月过去了，青年的求婚对象竟然是只有十六岁的活泼的小妹，校长的教养使得她促成了这一段姻缘，自己却始终怀着对青年的初恋情感度过了多半生。这部小说，有着西洋小说的氛围与特点，一个有知识且开明的父亲，相对封闭但不乏幽雅的环境，性格对比鲜明的两姊妹，一个青年绅士，构成了小说的主要人物。这样的故事构成我们在西方小说中并不鲜见，人物搬到了台湾就显得有些单纯，没有七姑八姨的家长里短，没有复杂的人际关系，人物很明净，但并不中国化，虽然都承继了五四遗风，但比较之下，张爱玲的《五四遗事》则显得中国味很浓。明净单纯是这部小说的特点，校长这一人物对初恋似乎怀着一种宗教般的感情，情感方式比较洋味，这也是五四式的。这样的人物在林海音的小说中并不是很多，人物情感仍然是美好的阳光的。
林海音短篇小说中的女性形象，旧式女性写得比较生动，新式女性中也以传统保守的多，其中当然也不乏一些光鲜的人物，但总体上还是以传统女性居多。《冬青树》表现的是女性代际之间的差异，舅母的慈爱与母性，“我”的年轻与自强，都表现得很好，在舅母眼里，“我”的婚变真是一场悲剧，而“我”则处之泰然、相信自己还会有光明的前途，这是年龄与时代所形成的女性之间的差异，但林海音为女性指出的光明前途仍然是家庭生活，她是接受了男性视点并综合了生活经验的，的确，到目前为止，世界仍然是男性占主导的世界，平常女性的归宿仍然还是在家庭。林海音正是看到了这一点，给出了女性的前途。所以，她不是一个前卫的女权主义者，也是一个主张与男性建立一种和谐关系的女性作者。从她的小说看，她主张通过家庭关系的确立，通过女性的生育与抚养，通过和谐的夫妻关系来体现女性的生存价值与社会价值。《迟开的杜鹃》写一个挑对象挑花了眼的大龄女性亚芳，在挑了一大圈以后还是和以前的一个男友建立了恋爱关系，虽然迟，但杜鹃还是开了，仍然是以爱情与婚姻为女性的归宿。林海音本人即是一个家庭与事业并重的女性，她的小说对女性的爱情婚姻进行了多方位的探索，毕竟这是女性一生中极为重要的事情，是所有女性都关心的问题，林海音写出了她看到的现象，也给出了她的解决方案。当然，林海音对女性爱情心理的描写也是做了多方面探讨的，比如，她以女画家梁白波的经历为原型撰写的《某些心情》，即写了一个早年从事艺术的女性的爱情心绪。“我”早年画画，与一位有才华的小提琴家同居，小提琴家离开“我”以后，“我”听从母亲嫁给了一个不懂艺术的丈夫，两人过着无爱的生活，虽然有了一个儿子，两人还是经常冷战，终于有一天，“我”忍受不了这种气氛，出来寻找早年的艺术家男友，她终于在花莲的乡下找到了他，一个佝偻着背的老头，正生着一炉火，一个小脏孩从屋里出来叫他爸爸，“我凝视了一下，不等他抬起头，我就返身走开了。”“这不是会见，只是奇异的瞥见，没有惊喜，没有情义，没有怜悯。”“我”回到台北就病倒了，失落的心情很苦。这样的爱情心绪，在林海音之后的台湾女作家的创作中并不鲜见，虽不一定是谁影响谁，但这毕竟是尚不成熟的人类所经常会有的一种爱情心绪，林海音写这篇小说明显是在规劝女友梁白波，梁白波到台湾后又结了婚，蛰居乡下，郁闷中竟得了精神分裂症。林海音曾与她有联系。小说的结尾写儿子给“我”来信，希望妈妈督促学习，“我”也认为“其实我没有资格把自己搁在伤感的情绪里的，看看我能不能让自己从难堪的现实中站起来。”其实是在鼓励处于这种状态女性摆脱消极心绪的影响，积极健康地去生活。
第八章 林海音的短篇小说
第二节 儿童生活小说
林海音关注女性，也关注儿童，她的短篇小说中很多是写儿童生活的。对于处于儿童时期的人来说，最重要的就是得到双亲的护持，拥有一个完整的有爱的家庭，这对于儿童的健康成长将是非常重要的。然而也有一些儿童由于种种原因生活在单亲家庭中，这对于他们的心理会造成什么样的影响呢？林海音的一部分儿童题材小说即探讨了这个问题。《爸爸不在家》写一个名叫阿梅的小女孩，因为爸爸有外遇而经常不回家，而引起的孩子心理上的变化。莉莉没有她功课好，她却怕看见莉莉，因为莉莉爸爸那胖胖的手，总是领着莉莉逛呀逛的，逛到天黑才回家去吃饭。孩子功课好，却觉得没有意思：“我想告诉爸爸，我这学期又考了第一名，可是我觉得说出来又有什么意思。张小芳考第十二名，她的爸爸还给她买了一件新外衣呢！我并不是希望爸爸也给我买什么东西，我什么东西都不打算要爸爸买，妈妈样样都会给我预备好，我只是想……唉，屋里为什么这样冷清啊！”“爸爸渐渐很少回家，无论什么人来找，总是赶上‘爸爸不在家’，我现在很怕说这句话，我又不得不说。”孩子需要父爱，没有父爱的孩子便失去了心理上的保障，逐渐变的孤僻、胆小，阿梅便是一个有着这种倾向的孩子，林海音以一个作家的敏锐捕捉到了这一点，表现了一个失去父爱的孩子的心理特点，非常打动人心。
《爸爸不在家》写的是孩子对父爱的渴求，《周记本》写的则是孩子对母爱的需要。丁薇薇的母亲和丈夫闹翻了，一个人搬到女青年会去住，剩下薇薇的父亲和薇薇在家，薇薇每次写周记都要营造一个和睦家庭与慈爱母亲的故事，让林老师很欣赏，然而，学校组织的母姐会上却见不到薇薇母亲的身影，林老师家访才了解到原来薇薇只和父亲生活在一起，富于爱心的林老师找到了薇薇的母亲，给她看了孩子的周记本，薇薇的母亲很激动，终于又回到了家中，让孩子享受到了真实的母爱。看起来，丁薇薇似乎不是一个诚实的孩子，但她的不诚实却是一种对强烈母爱的渴求与小小自尊心的变形。故事的构思很精妙，以林老师作为叙述者，以薇薇母亲回到家中后第一次参加学校的母姐会，会上讨论孩子的诚实问题开始，回忆了薇薇这一“不诚实”的故事，逐一解开谜团，让读者在一种喜悦——失望——揪心——放心——释然的阅读体验中，了解了一个小女孩对母爱的强烈需要。这篇小说发表后林海音亲自将它编为广播剧录音播出，在当时的台湾影响很大。
孩子需要家庭的关爱，在单亲家庭中失去父母的一方对孩子的心理会有影响，在完整的家庭里如果孩子被忽视而得不到必要的关爱，也同样会给孩子的心理造成创伤。《雨》写“我”二十几年前放学的一天，忽然下起了大雨，别的同学都有爸爸妈妈来接了，我等到最后，还是没人接，只好自己淋着雨回去了，牌桌上的母亲却不分青红皂白地骂：“怎么弄的这一身，还不快去厨房叫张妈给你换！”伤透了“我”的心，二十几年后“我”做了母亲，对“我”的女儿珠珠则尽了母亲的责任，孩子放学时也下了雨，“我”赶着去接了，却在去的路上回忆起自己放学下雨的故事。“我”没有继续自己母亲的错误，而是给了自己孩子该有的温情关怀，不让创伤继续，这是写家庭对孩子的关爱问题。当然，林海音的写法比较温和，只写了雨中送伞的两代对比，没有小题大做，继续写这种小小的创伤对孩子今后的不良影响，而是写下一代对上一代做法的纠正与弥补，仍是在倡导一种爱的教育。
林海音倡导的爱的教育是一种自尊教育，不管孩子的出身如何、背景如何，即使是穷苦人家的孩子也应受到尊重，给予健康人格的鼓励。《会唱的球》写一位老师对一起失窃事件的处理，颇有新意。黄泽的父亲是一条商船的船长，家里经济条件优越，经常带一些新奇的东西到同学中来炫耀，一次，他带了一个会唱的玻璃球到教室来，可等全班上完体育课回来球却不见了，孩子们愿意全体被搜查，老师没有采纳，老师让全体同学都到操场上去，再一个一个回来，让偷球的孩子当面把球交给老师，但孩子们都进来一遍之后，球没有找到，老师想了一下，又给了偷球的孩子一次机会，这次，老师也到操场上去，大家再轮流进教室，终于，球出现了。这位老师无疑是值得尊敬的，他（或她）的做法使得班级里少了一个窃贼而多了一个知错就改的孩子，这是一种值得重视的人格教育，如果孩子的人格没有受到尊重，而是被搜查了，这个被捉住的窃贼就会在全体同学面前抬不起头来，很有可能以后就走上了歪路，社会上很有可能就多了一个少年犯。无疑，林海音是富于教育思想与教育经验的，更重要的，她倡导的是一种爱与自尊的教育，这样的教育可以使绝大多数孩子成为健康正直的人。在《贫非罪》中，林海音塑造的林老师又处理了一场学生打架的事件。咬菜根长大的张一雄把富家子弟邱乃新打了，原因是邱乃新学张一雄单脚的爸爸走路，“邱乃新聪明过人，所以，如果那单拐被他学了的话，准保会引�