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术不可不慎。
写手、作家，开口闭口、挥笔弹指都造业。
所以，写，不可不慎。
尤其年轻时，观察和思想没有达到全面、成熟的时候。
“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”
无病呻吟或有病呻吟，写出消极、悲观的东西，都会对社会造成坏的实际影响。
多学习、思考，快速成长，尽早写出积极、丰富的内容。
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
所有的内容、故事都有一个特点，要有矛盾、有冲突，才“好看”。
但是矛盾、冲突本身是红色调的东西，是最初级的。
所以好看也是初级的，有矛盾的。
“好看”的实质是需求、渴求、不满足，折腾自己的头脑和心灵。
心灵达到解脱的蓝色系，就不再需要冲突和矛盾。
没有矛盾和冲突，可以最好看。
“世上本无事，庸人自扰之”；
内容上，要突破类型和题材，突破局限，不断提升。
所有尚未达到蓝色系的内容，都是属于这两句所批评的。
都是庸人自扰，都是强说愁。
作品写作的构思、立意，要三思而后行。
多想一想，多吟诵几遍：
“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”
“世上本无事，庸人自扰之。”
多念几遍，就能写出更多好作品，蓝色系谱段的作品。
不要做那种少年和庸人；不要造恶业。
想象“业”就是一个人所有言行的打包；善业和恶业，各是一个光球。
光球融入光茧，影响现实。
有的读书应用的广告说：
“世界最虐心小说，没有之一！
读完让你有心痛的感觉。”
这样的小说、广告语、媒体的颜色就是红色系；
不需要写或读这一类的东西。
可叹的是，这还是一家顶级优秀企业的读书应用。
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
写作、出版、发行，写作、拍摄、播映，都因为内容而放射一种色光。
编剧、导演、演员，还有投资商，如果对自己选择的内容基调有个俯瞰的视角，做整体的观察，就能作出更正确的判断和选择。
拍的剧属于光谱的哪个频段？
哪些频段对社会、对观众更加有益？
要不要选择优先从正能量、高频段开始？
如果都这样看自己要做的事情，
都从对社会、对他人最有益的事情开始，
社会就会更早、更快进入和谐的频段。
出版也是一样的环境。
播映和发行也面临这样的选择。
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
电影、电视、戏剧，小说、剧本，都是如此。
游戏也不例外。
游戏是一种观众、玩家可参与的新型故事。
游戏的题材、主题，也服从脉轮和彩虹的分类。
游戏的基调和社会作用，同样服从这种分类。
游戏的设计者、开发者，提供游戏的服务商，玩游戏的玩家，都需要警惕。
游戏的存在和运行，也产生有色光波，汇入光茧，再返回地面统治人们的头脑和思想。
我们的一举一动，一语一念，一颦一笑都在造业；
都在影响自己、影响他人；
迂回、反复地影响整个世界。
有的游戏设计定位是“上班族玩的游戏”；
还提醒玩家“不要让老板发现”。
游戏希望依靠各行各业的工作电脑在工作时间支持他们的“事业”，本末倒置。
这是让雇员偷“老板”的时间，教唆他们变成不诚实的人。
工作时间的游戏，针对上班族开发、运营的游戏，让他们在工作时间不忠于事、偷窃约定好已经出卖给雇主的时间。
这样的企业做的不是事业，而是负事业。
健康、正常的社会不该让这样的企业赚到他们想要的钱。
很多游戏定位在“性”；
不用说这仍然是动物性中的一个脉轮，第三脉轮，格调不高。
还有不少游戏定位是暴力，宣扬争夺和打斗；
这是比性的脉轮更低的一个动物性脉轮，第二脉轮，格调同样不高。
常见的也有这两种的混合。
还有游戏让你“回到古代、审问犯人，让你过足官瘾！”
这一类的广告语和游戏，低级趣味，格调低下；
红色系，较低的第二脉轮，用户不需要关注。
开发者、运营者也要自省，不要浪费社会资源去造恶业。
要多生产一些品位、品质高尚的游戏。
多生产属于人性和神性的游戏。
这能帮助人们和社会成长，脱离幼稚、昏睡和愚昧。
第81章 雾锁我城（五）（）
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
雾霾依旧。
空气里有一股烧焦、发苦的奇怪气味，可能是特殊燃油，或者其他。
但是不能不开窗，一天里要抓住时机，在空气不是最差的时刻开窗通风几分钟。
可是一开窗，楼下不知哪家熏香的气味跑进来。
三碗和十六赶紧又关闭刚刚打开的窗户。
三碗去开对侧的阳台窗户。
但是不知谁家吸烟的烟气飘进来。
三碗赶紧又关上窗。
三碗、一瓢、十六搜索和教育、医疗有关的报道。
三个人很谦虚，认为这两个题目比较深奥，比较大，不敢轻易发表意见。
十六讲了爸爸告诉他的一个故事。
第二城市，某知名大学校园内，幼儿园，室外。白天。
十六还在上幼儿园时，一天放学时爸爸去接十六回家。
爸爸很少来接，对幼儿园里不如妈妈熟悉。
还没到放学的时候，幼儿园门外、院墙边、马路对面，到处都是等候接孩子的家长。
爷爷、奶奶比较多，也有一些妈妈、爸爸。
时间一到，园门打开，人们开始往里面走。
爸爸跟着往里面走，听着脚步杂沓，看着人潮滚滚，心里有股异样的感觉。
第二城市，某知名大学校园内，幼儿园教室，室内。白天。
爸爸找到十六的教室时，十六的同学们已经被接走过半数。
十六看到爸爸，开心地迎上来。
爸爸问了十六几句，就带着他出去、回家。
老师站在教室门口送孩子，几个奶奶堵在门口和老师攀谈。
老师看到十六和爸爸走来，主动和十六的爸爸交谈。
爸爸看着老师的口型开合，听着一串陌生的音节，一点也领会不了其中的意思。
爸爸很尴尬，于是请老师再说一遍。
老师重复一遍。
爸爸还是没有听明白，和刚才那遍一模一样；
好像是听力接收时把一个字的韵母和后一个字的声母连成一个字，断字的毛病。
爸爸的听力很正常，没有障碍；
但是现在只能听得到音节，却听不懂含义。
不能不懂装懂，还是需要问明白老师说的是什么，然后才可以交流。
教室里孩子的吵闹声和外面其他班孩子的吵闹声混响一起；
频率和分贝都很高，像清晨树林里的鸟群叽叽喳喳。
爸爸把手掌拢在耳边，请老师说第三遍。
旁边几个奶奶皱眉，脸上神色不屑。
爸爸看看她们，想解释些什么，但是最后还是省略了。
爸爸等老师说话。
老师也觉得不寻常，略微皱皱眉，但还是重新说了一遍。
这次爸爸听清楚了。
老师夸十六的想象力强。
爸爸后来想明白，原因应该是孩子们尖利、高亢的喧哗声；
噪声干扰了自己的语言听力断句断字系统，产生了无效解读。
只能听到一串陌生的声音，虽然还是国语，但是完全不能承载、传达意思。
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
十六知道爸爸各方面都很健康，听力离出问题的年龄还早的很。
爸爸的想象力也很强，连鸟语也听得懂。
早晨有的鸟学包公唱戏，义正词严：“就不——再——更改！”
有的鸟嘴甜，喊“姐姐啊！”“爷爷啊！”
十六知道这些，都是爸爸告诉他的。
十六认为，孩子们在上课时能听老师调度、约束；
但是一放学，即使还在园内、没有离开，那种喧哗、噪声就不受管制了。
这个环节、这个细节，是园方忽略了的。
孩子从“放学”这个时间点就进入另一种体制、另一条轨道，不再遵守规则和秩序。
仅仅这一道门槛，就把教育的作用完全颠覆了。
十六说，这个地方也是一个关键的点，四两拨千斤的点。
乾国版图，某城市，幼儿园围墙外，室外。白天。
有条新闻说到一个城市某个幼儿园，在放学时遭到社会人员的爆炸报复。
有孩子和家长因此受伤。
第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。
这类新闻的报道者往往只是说犯罪人报复社会；
但是没有细究来龙去脉、因果循环。
刑罚只是追究最直接的原因，抓住罪犯、绳之以法就算完成任务。
但是更深远的层层原因，可能和我们每个人都有关系。
和孩子、和家长、和园方都有关系。
每个人都是悲剧里的一个原因，是我们每个人引发了悲剧。
我们只能看到自己行为产生的第一、二个结果；
我们看不到自己行为后面的一千个结果，因此认为自己没有责任。
为什么不深究、细究，让我们记取教训、改进举止，避免、杜绝以后更多各个种类的悲剧？
三碗和