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我要控诉那种不甘！
这时上课的铃声响起，延续了数秒，周围传来了不少的骚动。
叶离没有停，继续写下去。
他写到小说里的主人公被老师教起来背书，可是却背不出书的窘境来，如果愿意的话，主人公宁愿任何代价都愿意拿出来，可是他一点办法都没有。
此刻叶离再次凝视了一眼学校的操场。
远处湖边上那一堵裂开着的白墙，白墙上的蔓藤，在午时阳光下摇来晃去，似乎有一个紫衣的女生在那里拿着古筝，温柔地看着蔓藤的和蔓藤交错中露出来的天空。阳光照着绿叶，是那么地轻松舒适。
只是这些又像是一个幻影。
再见了，我的学校，别了，这里的一切。
记忆里忽然出现了一幕画面，是母亲在银行里孜孜不倦地努力着，疲倦的脸上依旧保持着和煦的微笑，白头发很细，而我又该怎么回去面对那样的一张笑脸？
叶离仿佛感觉到自己胸口被什么东西堵得满满的，被一个内心的妖魔愚弄着，让他受到驱逐。
于是小说里，叶离加入了属于学校操场的白墙、蔓藤，加入了这些细节，也加入了对母亲的一丝情感。
这是对最后一课的再创作，是属于他的最后一课。
然后在挣扎中，在非常不乐意中，他写下了最后的句子。
第14章 稚嫩的作文？（）
叶离写下了老师哽住的场景，他写下了老师用尽全身力量写祖国万岁这几个字，他写下了老师什么话都说不出来，只向大家做了一个“放学”的手势。
这一刻，叶离的手如同闪电一般，藏着无穷的力量，每一个字写去，就好像灵魂跳动了一下，打在自己的心头，又好像无数的呐喊在耳边回响着，让人忍不住想要高亢起来。
一直到最后一个字的时候，他这才瞬间停息了一下，慢慢地放松下来。
他大口大口地呼吸着，感觉到全身的力量都用尽了一般。
这就是经典的力量，就是那种不愿意舍弃一切的力量。
只是哪怕再不甘愿，哪怕再留恋这最后的时间，这一切也终究是一个结束。
然后在文的最后，叶离补上了一句话：“1870年，在法国。”
他曾了解过这段时间的历史，虽然中国从明朝后不复是清，许多的历史事件都不一样，可是在1870年时，普鲁士和法国依旧爆发了战争，最后法国巴黎沦陷，关于战争的许多细节虽然都不一样，可是这篇文章却能运用得恰到好处，而经过叶离的几番修订下，也更符合了这个世界的文风。
对于一篇经典小说来说，所有人的解读都是不一样的，每个人都有每个人的感受。
这篇文章都德是以一个沦陷区的最后一课，来烘托整个沦陷区的屈辱和对故土深切的思念。
而叶离此刻则借用一个学校最后一课的场景，来烘托一个学生的不甘和对教育体罚的愤怒。
他想要警醒这种畸形的体罚和教育，来影射教育制度的腐败，警醒所有人去保护新一代的学生。
如果任由这种体罚横行，任由高压行为横行，迟早有一天，他们内心隐藏的压抑将会爆发！
这就是他写这篇文章的意义和目的所在。
仿佛有一种喷薄而出的张力，如同命运的怪手摧枯拉朽般扼住了他的咽喉，让他不由自主地窒息。
在这瞬间，叶离的灵魂似乎得到了升华一般，在写小说的过程里，他同样温习了那种经典场景的感觉，他甚至感觉到自己的精神变得凝练。
他感觉到这几秒钟时间在他今后生命里占据非常重要的位置，不仅磨砺了他的精神，也坚定了他的内心。
下课的铃声响了，叶离交了作文本。
他注意到讲台上的老师凌明霄似乎很不高兴，不由一怔。
叶离这想起，凌明霄固然严厉，却很少动怒，不过却有他的准则。是谁惹了他？
仔细注意下，他却发现凌明霄的目光是向着柳阳。
他们有矛盾？
叶离脑海里忽然闪过了一丝念头：以凌明霄的严厉，难道是说发现了柳阳并没有现场作文，反而把以前写过的作品来充数？而对于凌明霄来说，他最厌恶这种瞒天过海的事情了。
这时，叶离注意到柳阳的脸上的愁眉苦脸，而柳阳在交作文本的时候，更是迟迟疑疑。
叶离确认了这个这个事情。
想到这里，叶离内心有一种畅快感，并生起了对凌明霄老师强烈的认同感，抬起头向凌明霄看去。
他发现凌明霄正倚在窗户边，头微微仰起，反而向他投来赞赏的一丝目光。
“这是向着我吗？是了，他一定是知道我在宣传栏上的文章了……只是，他大概不知道我已经被开除了吧……”
叶离有些感激，又有些出神，然后他走出了教室。
他立直了身体。
当以立直身躯，去迎接一切。
叶离走到校园门口的时候，他发现周围有许多人正在校门口驻足着，在彼此说着开除处分的事情，而更多的人自顾着自己，匆匆地展开了向家的行程。
“就是他……那个被开除的学生，听说很狂妄自大呢……”有个质疑的声音从身后微微的传来。
想来在他们眼里，被学校处分的人，永远是一无是处的，哪怕他们根本不认识。
叶离紧握了拳头，走出了校园，不再回头。
他义无反顾地走向远方。
比起来，他还有更重要的事情要做。
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焰红色的雪佛兰公务车上，华夏都城的教育委员会主席姜慕智正看着窗外的风景，微微感慨着，想着下午即将召开的会议，露出了几丝渴望来。这渴望是来自幼时的梦想。
姜慕智是一个和蔼的老人，爱种珠兰，很爱和孩子来往，只可惜妻子一直没怀孕。
他从幼时就有一个梦想，他觉得应该有一个完美的知识体系，让任何学生自发地学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。
而这正是下午会议的重点，是他第一次推行这个理念。
他把目光看向旁边后座上的凌明霄。他对于这个才三十多岁的凌明霄颇有好感，凌明霄治学的那种严谨态度让他想起了他以前的许多坚持。
“他是一个脚踏实地的工作者啊，迟早有一天他会站在我的位置上，有更好的空间，会比我更强。”姜慕智正这样想着，却发现这个平时一直很严肃的凌明霄，正在全神贯注地看着手里的文件。
“小凌，看文件入迷了？”姜慕智微微一笑。
凌明霄身体一顿，这才清醒过来，抬起头来，迟疑了一下，还是说：“不是。”
“嗯？”姜慕智注意到凌明霄手里的并不是他心里想的“教育委员会文件2014年1号”，而是一本普通的作文本。
姜慕智一怔，说：“你们四高的学生作文吗？”
在就要开大会前，看一个高中学生的作文？
凌明霄轻轻叹息了一声，说：“姜主席，去年我们学校里有一个学生上交了一篇作文，虽然文笔有些稚嫩，可是里面却有不少的思想，所以我评定为满分，昨天开学时不知怎地这篇文章忽然被传到学校的宣传栏上，结果惹来许多的学生围观，最后因为这件事，这个学生昨天被开除学籍了。”
姜慕智顿时皱起了眉头来，就因为这样，这学生就被开除了？
他不由说：“你看的就是现在他的这篇文章？”
“是。”
“让我看看？”姜慕智忽然有了一丝好奇。
凌明霄将作文本递了过来，姜慕智看了一下题目，上面赫然写着“漫游记”。
上面的字迹显得有些稚嫩，而且语句也有些不通顺的地方。
看完后，姜慕智微微摇了摇头，并没有发表什么意见。
而这时，凌明霄则在旁边补充说：“眼镜蛇是学生对学校教导主任的称呼……”
“一个使用体罚的教导主任吗？”姜慕智叹息了一声，说：“这孩子的胆量倒是挺大的……”
凌明霄继续说：“昨天这孩子知道自己被开除后，在当天的现场作文里，写下了另一篇文章，昨天晚上我足足读了十遍，文章就在后面。”
这时，姜慕智的好奇心被挑了起来。
他把作文本翻到了最后，而这时，上面的“最后一课”顿时展现在他的眼帘，那文体忽然变得端正，一股风骨迎面而来，让人感觉到眼前一亮。
“他的字一下子进步了这么多？只一个寒假吗？”姜慕智开始慢慢地阅读了下来。
猛地，他眼前一亮，一气呵成地阅读完了全文。
第15章 退学生？天才！（）
姜慕智将整篇文章看完后，一言不发，陷入了沉思之中。
良久，他终于轻叹了一声：“这个学生可真了不起啊，在短时间里能写出如此真情实感的作品……在退学的一课上，竟然能联想到1870年普鲁士和法国的战役，而且难得的是，文字方面极为简练，对学校里的白墙、蔓藤都使用了白描，细节做的不错，还把几个人物形象烘托得栩栩如生，这篇文章，竟然是来自一个高中学生之手，真不可思议啊，天才天才……”
凌明霄看着姜慕智的表情，忽然有些热血沸腾的感觉，昨天晚上他就是抱着这样的心态，一直读着这篇作品，读到痴了，这篇作品在他眼里看来，甚至超过了大部分名篇，而这样一个作者竟然是一个学生。
只可惜，这样的学生却遭遇了这样的不公。
姜慕智继续说着：“更重要的是，他还借那个战乱时的最后一课来比喻他的现状，来说明当今教育制度的腐败，说明一个学生的不甘。”
他几乎有些出离愤怒了：“这样一个学生，竟然因为宣传栏上的一篇文章，就被退学，这真是教育体制的悲哀。”
他的声音铿锵有声，显然是带着威严�