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1975年7月法国议会通过了教育部长R。阿比提出的改革建议，通称《阿
比改革方案》。该方案强调大力发展幼儿教育；加强小学生读、写、算的训
练，改进启蒙课的内容和方法；初中学制和课程划一，使从小学到初中毕业
的9年为基础教育阶段；加强普通中学的职业技术教育；改革中学数学、物
理、化学及工艺学等学科体系，加强实验教学；强调教学必须适应学生的能
力和个体发展，对学生加强个别指导；要求各级学校加速采用现代化教学手
段；更多地吸收社会各方面的力量参加教育教学工作。
法国社会党执政后，于1983年又进行了教育改革，改革重点是初中和大
学。初中不按年龄分班，根据学生的能力和各科的成绩分组上课，并根据学
生能力的发展和成绩的变化进行调整。初中前2年每周32课时，平均分配给
法语、数学、第一外语、人文科学、自然科学、艺术、综合技术教育、体育
等各门课程，后2年每周加2门选修课，每门课为3课时；实行导师制。大
学改革的内容是：①公立高等教育机构包括中学后的所有公立教育机构。这
些机构都要受到高等教育法的约束。②强调高等教育的职业化。③分别在文、
理科的第一阶段和医科的第二阶段学习结束时，经过考核再进行一次淘汰。
④改“教学与研究单位”为“培养与研究单位”。⑤大学里设行政、科学和
学习、生活3个委员会，分别负责3方面的工作。
教育行政
法国在教育方面实行中央集权制。中央设国民教育部，下设负责学前教
育、初等教育、中等教育和高等教育工作的各个司和总督学局等机构，领导
和检查所有公立教育机构，监督和检查由部管辖的私立教育机构，确定学校
教育方针和原则，统一规定教学大纲、教学方法以及考试的内容和时间，确
定教育经费，管理公立学校教职员事等。
地方教育行政单位是大学区。法国分为27个大学区，大学区设大学区总
长，由教育部长提名，总统任命。他是本区代表中央教育行政机关行使权力
的高级官员，负责本学区各级各类教育。大学区下一级教育行政单位是省督
学处，最高负责人是学区督学，由教育部长提名，总统任命，负责本省中小
学教育。省下设分学区，由一名省督学负责小学教育。由中央到地方各级都
设有咨询机构，负责向教育行政部门提供意见和建议。学制（学制结构见下
图）
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各级各类教育
学前教育
实施学前教育的主要机构是幼儿学校（或称母育学校）。学前教育的目
的是：“启发儿童的人格，为以后克服学习中的困难，摆脱障碍和实现平等
作准备”（《1975年教育法》）。学前教育虽不属义务教育范畴，但很受重
视。 80年代初，2岁儿童入学率已超过30％，3岁儿童近90％，4～6岁儿
童为100％。
初等教育
实施初等教育的机构为小学，属义务教育的初级阶段。学制5年（6～11
岁），第一年称预备阶段，第二、三年称基础阶段，第四、五年称中级阶段。
初等教育的任务是使儿童“掌握认识的基础工具，发展智力、艺术灵感和手
工以及运动机能，与家庭共同进行道德与公民教育”（《1975年教育法》）。
课程分基础文化知识教学 （数学，法语）、启蒙课、体育课3部分，儿童入
学率达100％。
中等教育
中等教育分初中、高中两个阶段。初中。4年，前两年称观察期，后两
年称方向指导期。课程设有法语、数学、现代外语、人文科学、自然科学、
艺术、综合技术教育、体育。方向指导期除设有上述课程外，每周有6节选
修课，学生可以从拉丁文、希腊文、第二现代外语、技术、第一外语提高课
等科目中选学两门。初中入学率达97％。高中分为不同类型。普通高中又称
长期高中，学制3年，以准备升学为主。自1981年起，第一年不再分科，第
二年起分A（文学哲学）、B（经济社会科学）、C（数学与物理）、D（数学
与自然科学）、E（数学与技术）、F（工业技术）、G（经济技术）、H（信
息学）8类，前5类为普通高中，后3类为技术高中。毕业时，普通中学的
学生参加中学毕业会考，技术高中的学生参加技术高中毕业会考。
职业高中，属于短期高中性质，教学中普通文化课和职业技术课时间各
半。职业高中招收初中观察阶段学习结束的学生，学制3年，专业划分很细，
大约300种。学生毕业时参加职业能力证书（CAP）考试，职业高中也招收初
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中毕业生，学制2年，专业划分比前者宽，约40多种，学生毕业时参加比前
者就业适应性强的职业学习证书（BEP）考试。两种证书的持有者可担任技术
工人或职员。
高等教育
主要有大学、高等专科学校、短期技术大学3类。
①大学 法国现有大学68所，近90万学生，占高等学校学生总数的90
％。大学的任务是“建立与传播知识，发展科学研究和培养人”（《高等教
育方向指导法》）。学生通过中学毕业会考便获得进入大学的资格。大学教
学分3个阶段：第一阶段为2年，学基础课程，学业结束，经年终考试或检
查获得规定学分者授予大学普通教育文凭 （DEUG）。第二阶段2年，学专业
课程。第一个学习结束考试及格者授予学士学位，第二年及格者授予硕士学
位。第三阶段主要进行科学研究。第一年考试及格者授予深入学习文凭
（DEA），第三年通过论文者授予第三阶段博士或工程博士学位。国家的最高
学位为国家博士，需经5～10年或更长时间的准备，并在科学上取得重大成
就，方能获得。
②高等专科学校 法国人称大学校，分属教育部和其他各部管辖，也有私
立的。这类学校培养工业、商业、行政、管理等方面的高级专门人才，是法
国高等学校中一种特殊类型。它的特点是：规模小，招生条件高，师资和设
备比一般大学优越，教学专业性强。著名的有巴黎综合技术学校、巴黎高等
师范学校、国立行政学校等。这类学校在80年代初有200多所，学生近5
万多名。大部分学校要求考生高中毕业后先进专门的预备班学习1～2年，再
通过严格的入学考试，合格后方能入学。学制3～5年不等，一般不授予学位，
只颁发本校毕业文凭。
③短期技术大学 法国人称大学技术学院，于1966年开始创建，发展较
快，1981年有66所，学生5。5万名。这类学校通过审查学生学习档案招收
高中毕业生，修业2年，培养高级技术人员。
师范教育
各级学校教师由不同的师范学校培养。幼儿学校和小学教师，由省立师
范学校培养。招收中学毕业会考及格的学生，修业3年，实习和考试合格者
授予毕业文凭，由国家分配工作。中等学校教师主要由综合大学文理科培养。
必须通过中学教师会考才能担任国立中学的高级教师。未通过中学教师会考
者，可以通过中等教育能力证书（CAPES）考试，担任中学一般教师，通过上
述两种考试者，还须进地区培训中心进行一年教育方面的学习和实习。
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4。前联邦德国
（1）文化事业
新闻
1949年建国后，该国的新闻事业有了很大的发展。据统计， 全国共有
报纸约1500家，有两家全国性通讯社，即德意志新闻社和德意志电讯社。
德意志新闻社。简称德新社。前德意志联邦共和国的国家通讯社，国际
性通讯社之一。 1949年前德意志联邦共和国建立后，由原来美、英、法3
个占领区的通讯社合并而成，同年9月1日起正式发稿。
它是一家股份有限公司，股份的77。4％属于报社，其余属于一些周刊和
专业出版社以及广播电视台。
总社设在汉堡。在前联邦德国的7个州设有分社，在波恩设有联邦分社。
在世界82个国家和地区设有重点分社或分社，其中33个分社在西欧、北美
（包括联合国）。 1988年国内有记者、编辑338人。国外派驻记者100人。
国内各州分社直接向当地报纸、广播电台发稿，每日用德、法、西班牙、阿
拉伯4种文字发稿，发稿总量30万字左右。在80多个国家拥有1500家订户，
其中包括60多家通讯社。
该国拥有两家全国性电台和八家州电台，两家全国性电视台。主要报纸
有《法兰克福汇报》、《世界报》、《南德意志报》、《图片报》、《商业
报》、 《西德意志汇报》等。
出版
1948年德国出版商与书商联合会成立。 1949年，举办第二次世界大战
后首届法兰克福图书博览会。 50年代，前联邦德国出版业处于恢复阶段，
年度出书未超过2万种。但由于出版历史悠久，基础坚实，60～70年代，出
版业迅速发展，年度出书从1960年的22542种升至1980年的64761种。是
仅次于美国和前苏联的世界第3出版大国。
出版机构。1986年前联邦德国拥有出版社2700家左右，其中大型出版
社80余家，中型出版社80余家，余为小型出版社。出版社主要集中在慕尼
黑、西柏林、汉堡、斯图加特