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一个红色政权的战士们，都记得井冈山上的青青翠竹啊！
⑷按句子的结构变换
长句；
可表达复杂、丰富的内容；在议论、说明的书面语言中运用较多。
如原子是由居于原子中心的、带正电的质子和不带电的中子构成的原子核及
围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。
（长句化短句的办法是：抽出修饰成分，使之成为单句或复句里的分句）
短句；
简洁明了；一般在口头表达时使用。如，原子都是由原子核和电子组成的。
由带负电的电子围绕原子核高速旋转。（短句化长句的办法是：
以一个短句为主，把其它短句变为主要短句中的修饰成分。）
_12：
*常见的语法错误
⑴成分缺残或多余
缺主语，
例如：从这件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
修改的办法是去掉“从”、“中”介词结构，主语即可显露。
缺宾语，
例如：过去，我在思想上没有解决为谁而学，所以学习不努力。
修改的办法是应在“为谁而学”后面加上“的问题”三字。
缺谓语，
例如，我们要建立与健全各项规章制度等一系列工作。
修改的办法是应在“建立”前加上谓语动词“做”，并在其后加上补语“好”字。
成分多余，
例如，若将二十支烟卷所含的尼古丁，一次注射在体内，
就足以能使牛死亡。修改的办法是“足以”和“能”只取其一，句子就通顺了。
⑵搭配不当
主谓搭配不当，
例如，全国足球分区赛南京赛区于十月五日晚在南京市体育场开幕。
修改办法是“赛区”不能“开幕”；应在“赛区”后加“的比赛”三字。
动宾搭配不当，
例如：为了抢救国家财产和阶级兄弟的生命安全，哪怕刀山火海，我们也要闯。
修改的办法是“抢救”不能支配“安全”；应去掉“安全”二字。
定、状、补与中心词搭配不当，
例如：我们已经把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
修改的办法是在“整整齐齐”前加“把桌椅摆得”五字。
⑶句式杂糅，
例如：对于滥用方言词的做法是应该受到批评的。
修改的办法是把“受到”改为“给以”错误原因是主动句与被动句混杂。
⑷词序不当，
例如：在科教战线上，应该发挥知识分子的充分作用。
修改办法是“充分”（副词）应置于“发挥”（动词）前。
⑸词性误用，
例如：从大量的统计资料看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
修改的办法是“疑问”（名词）应改为“怀疑”（动词）。
⑹指代不明，
例如：入学以来，老师对自己的思想和学习都很关心。
修改办法是把“自己”改为“我”就行了，因为句中的“自己”不知指
的是“老师”还是“我”。
⑺介词错用，
例如：一个人的个性不是天生的，是由于他的家庭和社会环境决定的。
修改的办法是把“由于”（连词）改为“由”（介词）。
⑻滥用关联词，
例如：虽然工作很紧张，但是大家都觉得时间过得很快。
修改的办法是应将关联词改为“因为”“所以”。
标点符号
_01：
；标点符号的用法
_1：
*表句末、句中停顿和句子语气的符号
⑴表句末停顿和句子语气的符号
句号（。）；
表示一句话说完以后停顿的点号。一般在表示陈述语气的句子后使用，
语气舒缓的祈使句也可用句号。
感叹句（！）；
表示强烈感情的句末点号。一般用于感叹句、语气较重的祈使句和反问句。
问号（？）；
表示疑问或反问的句末点号。用不用问号，主要看句子有没有疑问语气：
有疑问语气，没有疑问代词，也应用问号；没有疑问语气，即使有疑问代词，
也不应用问号。
⑵表句中停顿的符号
逗号（，）；
表示一句话中间停顿的点号：①句中的一般停顿；
②单句中主语较长的主谓之间③倒装的谓、主之间；④状、主之间；
⑤主谓短语作宾语的动、宾之间；⑥主谓短语作谓语的主、谓之间；
⑦某些复指成分之后；⑧少数关联词语之后；⑨某此独立成分之后；
⑩较长的并列的词语之间或反复的词语之间。
顿号（、）；
表示并列词语停顿的点号。还可以用在序号后边表示停顿。
在并列词语中如果出现连词“和”、“同”、“与”、“及”等，就不必用顿号；
有些并列词语读起来无须停顿也不会产生歧义，也不必用顿号；
如果并列词语中套有并列词语，只需在小的并列词语之间用顿号。
分号（；）；
表示句中分句之间的停顿的点号。常用于并列的各分句之间，
停顿时间比逗号长。
_02：
；_2：
*表示提示和引用、转折、插入、删节、特殊词语、其它标点的符号
⑴表示提示和引用的符号
冒号（：）；
表示提示性词语之后的停顿或总结上文的点号。①用在书信开头称呼下面 。
②表示下面是引用的话。③用在提示性话的末尾。④表示总括上文。
⑤用在被注释的词语后边。
引号（“”或‘’）；
表示文章中引用、反语和需要注意的词语的标号。
如果在已用引号的话里还需引用，则外边用双引号，里边用单引号；
转述别人意思则可不必用引号。
⑵表示转折插入、删除的符号
破折（—）；
表示转折、递进、语音延长和对上文解释说明的标号。
括号（（） ＇＇ ｛｝）；
表示注释、补充、引文出处的标号。
省略号（……）；
表示省略或说话断断续续的标号。省略号前的顿号、逗号可省略，
省略号后不需用表停顿的符号。
⑶表示特殊词语的符号
着重号（．）；
表示重要的、要读者注意的词语的标号。
书名号（《》）；
表示书籍、报刊等名称的标号。
间隔号（·）；
表明日期及一些民族、人名分界标号。
⑷其他标点符号
斜线号（/）；
表示某种并列关系或间隔两种不同计量单位等。
曳引号（～）；
表示声音延伸。
隐讳号（х）；
表示不便或不愿说出的词语。
虚缺号（□）；
原文空缺的文字。
修辞
01修辞格
_1：
*比喻、通感、借代
⑴比喻；
在两种具有相似特点的事物中，用其中的一种来描写和说明另一种事物。
也称打比方。在比喻中，被比喻的事物叫本体；用来作比喻的事物叫喻体；
中间连接的叫比喻词。比喻一般可分为明喻、暗喻和借喻三类。
明喻；
直说明言的比喻。说甲（本体）像乙（喻体），本体和喻体均在句中出现，
常用比喻词有“像、如、似、犹如、宛如、仿佛、好比”等，有时还后附“一般、
一样、似的”字样。例如，山楂树上缀满红玛瑙似的果子。
暗喻；
也称隐喻。直接把本体说成喻体，说甲（本体）是乙（喻体）或甲变成了乙。
常用的比喻词有“是、变成、成为、成了、就是、等于”等。例如，
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
借喻；
直接用喻体代替本体的一种比喻。不用比喻词，在相似的基础上，
直接把甲（本体）说成乙（喻体）。例如，我似乎打了一个寒噤，我就知道，
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
⑵通感；
也称“移觉”把人对某事物的感受移动到另一事物上去的特殊比喻。
例如，微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
⑶借代；
不直接说出事物的名称，而借用另外一种与本体相关的事物来代替。
可以分为，用部分代整体，如，不拿群众一针一线；用具体代替抽象，
如，枪杆子里面出政权；用特征代替本体，如，“先生，给现钱，袁世凯，
不行么？”用专称代替泛称，如，三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
_2：
*比拟、排比、夸张、反复
⑴比拟；
把甲事物当作乙事物来描写（或把事物当作人来描写，或把人当作事物来描写，
或把死物当作活物来描写）被比拟的人或物叫本体，用来比拟的人或物叫拟体。
拟体一般不出现。
拟人；
把没有思想感情事物当作人来描写，使它和人一样有感情、有动作，
即人格化。例如，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟物；
把人当作物来描写。例如，咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，
恶霸就是夹着尾巴跑。
⑵排比；
三个或三个以上结构相同、意思相关、语气一致的短语或句子连接在一起。
可分为①短语排比，如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，
就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，
一个有益于人民的人；②句子排比，如：那影片纯粹是用声音绘制的，
声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。
⑶夸张；
为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。可分为①扩大夸张，
如：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
②缩小夸张，如：他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，
在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。
⑷反复；
为了强调某种意思使同一词语或句子一再出现。分为①连续反复，
如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。②你没有哭；
敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀了你的亲人。
_3：
*对偶、对比、引用、设问、反语、设问、双关、反问
⑴对偶；
字数相等，结构相同，内容相关或相反的一对短语或句子。
正对；
上下内容相关或�