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总复习，叫同学们互相问答一周学过的对话，老师不讲只作纠正。最后录像里又介绍了在电化教室内的英语强化教学，这是为喜爱英语的学生办得选修课，选修课就讲得全面讲得细致了。
方明看了这段录像，他不知别人是咋想的，反正他觉得这种教学非常好。像他也学过三年英语，可当时就没学会几段，每天大量的词汇根本记不住，最后是等于白学了，现在恐怕就能记住个早晨好，还发音不准。若照这种简单易学的教学法，三年中起码在上千句中熟记住个几百句，也许现在见了老外还能叽哩咕嚕几句。
录像放完后室内响起了嗡嗡声，多数人在低声议论，两位首长也凑近交谈。方明听到周围的几个领导的议论，是褒多贬少。他们说学到初级英语水平就得上万词汇，比汉语难学多了，而且学了未必能有几个人用的上。在大纲中，让所有学生都达到初级水平，现实吗？真的是教育资源和机会的浪费。
方明听了别人的议论，更认为这才是实事求是又有效的教学法。他念书时就深有体会，很多同学非常下功夫，每天要学到半夜，第二天一早就又起来学，可最后的成绩比他这顾谈恋爱的还差，同样啥也没考上，如今这些人还得他帮着找份好做的工作。不承认人的差异不行啊，可首长们是啥看法他不得而知，希望首长们认同这种差别教学法。
正文 第174章 成效显著
丹俐表面上神色自若，可心中还是很忐忑，不知首长们对这种差别教学是啥评价？当时做出这个决定就很费了一番周折，学校内部分教师有不同的意见，县教育主管部门有人也反对的很厉害，还是在新任科教局局长的大力支持下通过的。经过一个学期的教学和评定，反对的意见几乎听不到了，以为让教师们很头疼的所谓“差等生”，过去是学不进或不爱学，在特殊教学当中找回了乐趣，找回了自信，无论是学习态度还是实际的学习效果，都有了非常大的改善，这也是丹俐能保持神态自若的依托。
两位首长交谈完了，其中一位对丹俐笑道：“沈校长，关于你们的特殊教学，等稍后座谈时讲讲我们的看法。我们知道你们在学生的管理上，实行的是学生自我民主管理，请你详细介绍一下这方面的工作。”
这正是丹俐接下来要介绍的，因为她接到的通知，说前来视察的领导会听取特殊教学和学生自我民主管理的情况介绍，已经做好了录像资料。
录像的开始部分，详解了这一管理模式的流程，大家看后明明白白的了解了这一管理模式。这模式对这些领导们来讲应该是很熟悉的，因为基本上是在模仿运用地方县级人民代表大会选举法，班级相当与基层，年级相当于乡镇一级的人民代表大会，学校则相当于县级人民代表大会，上一级管理代表从下一级选举产生。
其中有一特殊之处，是在年级和学校的管理代表的选举中。加入了候选人个人情况的介绍和竞选演讲，不至于因选举人对候选人毫不了解而盲目地投票。
这介绍引起了大家浓厚地兴趣，很想看他们是真样具体操作的。
录像中间部分放的是具体选举过程的选录，大家很有兴趣地听着，看着。在班级选举中，看满脸稚气的孩子门，非常认真地填写选票，庄重地投出他们认为很神圣的选票，等到唱票唱出他们信任的管理代表时，全班一片欢腾；在班级和学校选举中，看童真未失的孩子们。做着热情洋溢的竞选演讲，那字里行间透出的真诚和热忱令人感动。
后来放得是具体管理过程的选录，由小组管理活动，有班级，年级和学校一级地管理活动；有讨论解决学习或生活上的问题，有处理同学间产生的矛盾和纠纷，有···。等等这些，孩子们在其中踊跃发言，认真热情地参与着学习和生活上的每一项自我管理。
临尾还有一段效果总结。介绍了这种管理模式的成效。其中一位有十多年教龄的教师，将学生们的自我管理与他先前当班主任管理学生做了对比，对比结果无论从那一方面讲，自我管理比那种老式管理都要优越。
看罢这些录像介绍，让方明他们这些已了解情况的更体会到其中非凡地意义，那些今天第一天见识这从小学三年纪就开始取消班主任制度实行学生自我民主管理，一直在新奇中兴奋地思索着。
这些日夜劳心着国家管理大事的领导们。能不思索吗？中国的社会主义民主制度曲曲折折推行了几十年，但落实的不太理想，民主时至今日在许多方面还是一纸空头资票，而且践踏民主制度的现象仍很严重，也是滋生腐败现象的主要根源。造成这些问题虽相当复杂，可很大的原因是国民地民主教育不够。民主意识不强，对违反民主制度的行为抵制力软弱。如果龙腾希望学校这一民主管理模式能在全国所有中小学推广，公民从小就牢固地接受了社会主义民主思想，熟悉并习惯于民主制度，那全社会的民主意识和民主氛围，有多强烈，有多浓厚就可想而知了。
不觉得已是一个下午过去了，接着是到会议室开座谈会，首长和有关领导及相关人员围坐在长长的会议桌四围，向方明这种角色被安排坐到外围。
说到座谈会。基本上是两位首长的分别讲话。两位首长都先称赞了孙斌先生的慈善之举，然后称赞了学校地整体办学经验。
在评价特殊教学时，首长认为这种探索很有益，值得进一步研讨，当场责成教育部的负责同志回去组织一个专家调研组。在这学校蹲点一到两年，研究这种教学法的利弊，若利多弊少，能普及的程度有多大？普及的重点和难点在哪里？
听到首长们这样说，别说丹俐长出一口气，连李书记，齐宇包括孙斌都长处了一口气，因为这就等于首长同意并支持尝试这种教学法。接下来首长对学生自我管理模式的评价，就不是长出了一口气，而是令人激动和兴奋不已。
首长对这一模式的评价的高度相当的高，出乎了他们的预料。而且还讲了为啥先到学校来视察，就是奔着这一模式来地，更精辟地指出了其深远意义所在，并决定制定相关政策在更大范围内搞试点，争取早日在全国推开。
这讲话令在座人精神感到特别振奋，别提李书记和丹俐他们，连方明都觉得热血沸腾！只要是正常的人就这样，不管平日是多吊儿郎当，可听到能振兴祖国，振兴民族的好事，没几个人会不激动的。
可接下来有令方明更激动的，还令他诚惶诚恐。
因为其中一位首长忽然四顾在座地问道：“哪位是方明同志？来了吗？站起来认识一下。”
方明不相信自己地耳朵，见省委书记指着他说来了，大哥也回头喊他，认识的人都看向他，这才确信是在叫他，忙着诚惶诚恐答应一声并站起来。
首长笑道：“就是你手机中了大奖吧？听说你可是凤城县的传奇人物啊？”
方明慌忙点头说是，心里蹦着想：咋首长居然连这都知道？莫非是大哥讲的？这是好事还是坏事？
首长笑呵呵地说：“你这个大奖中得有意义，不仅是你个人发了财，还因此给孔先生和齐宇同志有了结识的机会，齐宇同志才能将磁悬浮列车的构想通过孔先生传达上来，并变成伟大的现实！你有穿针引线之功啊！还有，正因为有你得手机中奖，才有了齐宇同志的另一个灵感，就是利用手机短信发行教育彩票的构想。这个构想经相关部门研讨，经决定正式实施。好，方明同志请坐下，我这就讲一讲利用手机短信发行教育彩票的方案，怎样让龙腾希望中学这一硕果在祖国各地遍地开花。”
方明的心中仍“呯，呯”跳着坐下，他更奇怪首长居然连这些细节都知道，看来首长来前对凤城的情况做过详细的了解。首长能知道他这样一个人，还点名叫起称他有功，可他在慌乱和无比的兴奋中，还是听出来首长这是实夸齐宇。
首长讲的方案与齐宇的构想差不多，设立教育彩票发行中心，中心在各省设分部，教彩中心为不盈利的事业单位，只管收钱兑奖，经办费用从彩票盈余中按适当比例提取；手机短信运营商负责提供专服号码，要特征明显地与其他短信特服号码区别开来；成立教彩扶贫中心，负责将教彩盈余分发到各贫困地区建类似于龙腾希望学校这样的学校。
在这个方案中，手机短信运营商为了支持教育扶贫，自愿不收取任何费用并保证进行优质服务，国家也决定将中大奖后的20％个人所得税全部返到教彩扶贫中心，并免征这项事业的任何稅费。在分发盈余的计划上，原则上各省的教彩盈余投入到本省，但要向中西部贫困地区适当倾斜。
在这个方案中，最让齐宇他们振奋的是，所有贫教学校都将采用龙腾希望中学的教学模式和管理方式，还要在龙腾希望中学建立贫教示范培训中心，由国家投资，为各地所建的贫教学校培训教师，并有指导监督各学校教学工作的权责。
丹俐的兴奋和激动无以言表，她管理的学校被首长成赞，还作为典型和模范进行普及，齐宇的智慧结晶又被首长高度认可，她觉得今天简直是老天专门为他们夫妇安排的喜日子，此生由此一日足已！
可她没想到，首长讲完方案，对她笑道：“沈校长，我们准备聘请你为贫教示范培训中心主任，愿意接受吗？”
丹俐楞住了，刚才首长讲的那个示范培训中心权责很大，聘请她当主任，这是一份非常有意义的职责，也是一种无上的荣光，可她觉得责任太重大了，万一辜负首长的信任咋办？迟疑了一会儿激动地回答：“我愿为培训中心尽自己的所能，可让我当主任不敢接受，这麽重大的责任，我的能力承担不了，会···”
两位首长哈哈大笑打断了她的话，而后其�