按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
ㄖ皇侵诙嗖慰贾副曛械囊幌疃选！�
学生和家长常常感到困惑的问题有两个。一是自己学校给分普遍偏低，担心自己GPA（高中阶段的各科平均分）不如其他学校的高。这个大可不必担忧，因为不同学校给分的标准不一样，是没有可比性的；比如一个学校最高分是85分，而另外一个学校的最低分可能高达86分，不能说此85比彼86差。美国大学在录取学生的时候已经明确要求Counselor写明你的GPA是多少而你们学校的最高GPA又是多少了，比较是限制在可比较群体之内的，也就是你们自己学校内部的排名才是真正有参考价值的数据。
第二个让学生和家长感到困惑的问题紧接着就来了。有些学生处于一个特殊的学校或者班级，比如某些试验班或者理科班文科班强化班等等。他们在班级里的排名可能一般，比如说50人里面排名前25名，但因为强化班是由从全校挑选的学习尖子组成的，因此造成该学生班级排名和年级排名比例有显著差异。在班级的排名是前50％，是个很一般的排名，而在全年级500人中她或他的排名依然是前25名即为前5％的排名，这就是一个非常优秀的排名了；这种情况下提供班级排名就不能反映学生真实的情况，应该使用年级排名来衡量学生的学习状况。更为极端的情况可能是某个学校整个年级都是由整个城市的学习尖子组成的，某个在500人中排名第200名的学生尽管在本校拥有40％这样普通的排名，但在所在地的城市50000同年级学生中可能仍然有前500名的排名，也就是说前1％，这种情况下全年级的排名也不能代表学生本人在学习方面的表现。国内高中往往没有Counselor这个角色，考虑到国内很多学生请校长、年级组长、或者班主任来完成School Report，这种情况下，学生本人请务必提醒自己的Counselor在School Report中加上自己所在学校或者年纪班级的特殊性的解释。2006年申请季节，有几个来自南京某外语学校的学生一起合作，写了一篇自己学校的英文介绍请我修改，我觉得他们的做法值得其他没有英文学校介绍的同学学习；而且我建议你们好好合作，写出经典的学校英文介绍，让学校接受，并作为以后的官方英文介绍。
最后，学生获得的学习方面的荣誉和奖励也是组成本书中所指的教育背景的重要方面。一般来说，获得学校级别的荣誉和奖励对于美国学生来说是非常普遍的，在美国的中小学里面，学校和老师对学生的鼓励是帮助学生成长的重要一环，每学期结束的时候每个人都至少获得一项荣誉和奖励的情况并不少见，因此只有更大范围内获得的奖项才更有竞争力（当然，这决不是说所有的校级奖项在申请的时候都没有竞争力，我从来都不会这么说的）。当竞争对手非常强的时候，甚至会出现国家级别和国际级别的奖项才能使你脱颖而出的情况，但请牢牢记住，学习方面的荣誉和奖励也只是录取委员会考察的项目之一，如果你没有这方面的竞争力并不代表你的综合实力没有竞争力。
第四章 Offer是怎样炼成的（5）
现在我对教育背景这一方面作一个总结，这就是申请美国本科入学的时候，国内名牌高中的优势并不明显，任何一所国内高中的学生，只要你有自己的优势和特色并且有能力展示出来，都有可能获得美国大学甚至顶尖名校的青睐；前10％已经是一个很有竞争力的排名，不要逼迫自己的孩子一定要进入前1％；由于美国大学录取是综合实力的评判，因此即使学习成绩排名为前30％～50％甚至更低的学生都有可能获得美国名校的垂青；重大的学习方面的荣誉和奖励会增强申请者的竞争实力。
课外活动/工作经历/研究经历
课外活动以及取得的成绩是录取委员会考察的另外一种重要参数，其重要性甚至可以超过学习成绩和TOEFL或SAT成绩，因此这是所有申请美国大学入学的国内学生都要极其认真对待的问题。家长及学生最常问的问题是“哪些课外活动对申请有帮助呢？”这个问题的答案是：任何课外活动都可以，只要你做得比较好。国内的中小学教育在培养孩子创新和进行选择方面的能力是远远不够的。常常有家长和学生在听了这样的答案后会觉得很茫然，一定要笔者推荐一些活动给他们去做。
我说义工和社区服务很重要，于是有学生就打算去做义工和社区服务。可是几乎所有的美国高中生都参加过此类活动，即使是申请美国大学的中国高中生也基本都有这样的经历，因此即使你有了义工和社区服务的经历也可能不存在任何优势。
我说学生会和社团工作非常有用，于是有学生就罗列了一些自己担任的学生会职务和社团工作。可是现阶段申请美国大学的大陆学生很多人都具备这些条件。你有此经历，别人也有，你又如何突出自己？
我说曾经有学生写自己的旅游经历获得了全额奖学金，于是有学生马上拿出了自己周游世界各地的照片、去贫困山区的照片、去西藏旅游的照片。美国人民是一个极其热爱旅游的民族，他们的高中生一般不会在这方面比我们中国学生差，光有这些照片你又如何让录取委员会认为你应该被录取呢？
对于什么样的课外活动对申请有帮助这个问题，我实在不敢回答，因为怕误导家长和学生。这个问题的答案请在本书提供的具体成功案例里面去找寻，这些案例可以学习参考但决不应该去简单模仿或者重复。你会发现，成功者有很多类型，但不管他们的课外活动是什么，都有一个总体原则，就是这些活动写出来能够向录取委员会充分展示他们的能力和潜力，包括，但又不局限于你的组织领导才能、沟通能力、创新能力、面对失败和克服困难的勇气、个人独到见解、成功、冒险、抉择的经历、对各种受关注话题的关注等等。
比如独特型案例一中的伊莲，没有托福也没有SAT成绩，竟然获得了全额奖学金！她的Essay居然写的是旅游的课外活动。伊莲在她的游记里没有表扬自己的词语，只是一个经历的描述，就连自己的议论和看法都很少表达，但我们却可以看出她的沟通能力和绝不放弃的性格，因此她让两个人破例帮助了她，一个是酒吧的意大利老板破格聘请她为义工，另外一个是摄影记者难以忍受她的纠缠后无奈答应带她上山去金三角毒品种植腹地考察。她对脾气暴躁的中年妇女的关爱和理解体现了她的爱心，她对于毒品给人们带来的危害的关注只字未提但却跃然纸上，她对金三角当地妇女在政府禁止种植罂粟后，对生活的迷茫的描写简单而又深刻，而在西藏经历从死到生的历程之后产生的“我长大了”的感悟是对她经历最好的总结。读她游记的人感受到了她有超出中学生的成熟、见识、胆量、爱心、沟通能力、从不放弃的精神，并从内心深处认为她会成为一个了不起的人；就连录取委员会也是如此认为并迫不及待地要将这样一个女孩给予全额奖学金录取到自己学校来。
独特型案例二中的雯慧，在Essay里面写了自己假期里独自一人到农村地区复习备考，克服重重困难的经历，并且描述了自己在父母产生矛盾家庭面临解体之际如何向父母进行说教并成功拯救了父母婚姻的经历。你说这样的孩子不出色吗？尽管她的托福成绩不到600、SAT没有参加，排名前十的Wellesley College还是拒绝了很多高分申请者却向她抛出了橄榄枝。
第四章 Offer是怎样炼成的（6）
因此，课外活动对申请的作用在于要体现申请者能力和潜力这样一种总原则，但具体实施却并无章法可循，越是独特的往往越是精彩。本书中的众多案例，每一个人的课外活动都不同，你可以学习，但不可以模仿。
我们再来看工作经历。高中学生怎么会有工作经历？是不是指义工？这是很多高中生和家长经常问我的问题。在申请美国大学本科的时候，申请表上所问的工作经历决不是义工，而是有薪水报酬的工作，包括暑期工作。当然了，国内的大部分高中生暑期是在补课的，根本不存在什么“有薪水报酬的工作”。现在既然是申请美国大学，因此就只能按照西方人的游戏规则来办事，让我们看看西方人是如何看待工作经历的。
当一个高中学生挣钱时，国人多半认为她或他不务正业、荒废学业、家里不缺你那点钱、或者我们家长丢不起人等等，而西方人则认为这个学生的能力比较强。首先，挣钱在某种程度上是一种独立能力的体现，而独立能力是一种成功的体现。在金钱万能的资本主义社会，没有任何一位资本家会轻易给你哪怕一美元，你能够挣钱说明你拥有了能力，而如果你还仅仅是个高中生，则越能说明你有能力。暑期的带薪实习往往是个很好的证明自己能力的机会，如果与某个专业领域有关就更不得了；餐馆刷盘子送外卖也是一种能力和特殊经历（工作无贵贱，就连总统世家的子弟都会做刷盘子送外卖这种工作）；也有少数学生在上课期间还从事带薪的兼职工作。
我在作为升学顾问的过程中，会遇到一些同学问我：“陈老师，你说我这个拿薪水的工作经历是不是不太好啊？做这么点事情还要钱，美国学校会对我有不好的印象吧？”我是又爱又恨，别人怎么努力也没有这种经历，而你却要把这些宝贝丢掉！我曾经遇到过一些能力不错的家长过分热衷于帮助自己孩子的申请工作，但不太了解西方文化和思维方式，因此就固执地认为多做义工，多为社会奉献才形象伟大、品德高尚，就会被美国大学看重。殊不知义工一般对从业者的要求很低，大部分人只要有“爱心”都可以做，而带薪工作则是要经过严格挑选才可以胜任的。这里我不免要感慨，申请人如果不能获得准确的懂得�