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指导初中以上儿童的异性交往同样也是很重要的事。此时儿童进入青春发育期，随着性意识的萌发，性兴趣和性欲日趋强烈，出现积极接近异性的心理态势，这是正常的性心理发展。
这时父母要热心指导孩子的异性交往，指导孩子既不要冷淡同性朋友，也不要无视或压抑自己接近异性的冲动。要教育孩子加强自己的心理调适能力，努力疏导性欲和攻击、征服异性的冲动，努力把与异性的交往保持在正常范围之内。
同性恋调查提示，有不少同性恋者由于与异性接触的困难，或者因为与异性接触受过严重挫折，转而取向于同性。可见在青少年最初和异性交往中要注意引导，注意保护孩子积极地接近异性的心理态势，而不能使其受到伤害。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的预防（5）
七、同性依恋倾向的早期干预
有些同性恋者在早年就有同性依恋的倾向，成人要注意孩子从小的性别偏向，及时予以干预。这些倾向有：
１．性格的异性化倾向
男孩子具有内向、孤僻、温柔、懦弱、依赖、退缩等性格特点，而缺少男孩子应有的活泼、开朗、进取、独立性强的性格特点。父母和教师对这些孩子应予以特别教育，及时为他们调整环境，设计有利于培养男子气质的各种环境，动员孩子参加集体活动，与标准的男性成人为伍，与男性特征强的男孩多游戏、多交往。对这些孩子的勇敢、坚强等表现要予以鼓励，对懦弱、退缩等表现要予以批评，不断地鼓励他们做一个真正的男孩。
同时，要使男孩少处于女性环境之中，减少对孩子影响较大的女性成人、女孩和这些男孩接触。
对女孩也需要注意相同的情况，注意其女性性格和气质特点的培养。
对孩子平时流露出来的对自己的性格特点的不满、对异性性格特点的羡慕、学习和模仿，要及时予以教育。要教育孩子对自己与其生物学性别相一致的性格特征的喜爱和认同，当然，也要让孩子喜爱或羡慕异性的性格特征，可是这必须建立在喜爱自身的性别和性格特点的基础之上。
２．角色行为的异性化倾向
通俗点说，角色行为的异性化倾向是指孩子学习异性诸行为，例如男孩穿女孩的服装，做女孩的游戏，依恋成人，喜欢蹲下来小便等。当小男孩被人称为“小姑娘”，小女孩被人称为“假小子”时，就更要注意改变和纠正了。
重要的是，在日常生活中要引导孩子学习、模仿与自身性别相一致的行为规范，不要学习异性行为。对异性气质、异性行为、异性角色可以爱慕或给以较高的评价，但同时必须对和自己的性别相一致的角色规范、气质特点有完整的认识，并且能自觉模仿和学习。
３．孩子心中偶像的同性化倾向
家长和老师要注意孩子在想什么，经常谈论什么，对什么样的人更能表现亲近、羡慕、崇敬的感情，孩子心目中的偶像是同性还是异性。当然，许多英雄人物、科学家、明星是大家所崇拜、所喜欢的，是不分性别的，但是如发现孩子只崇拜和自己同一性别的偶像，就要注意了。当代“追星族”的队伍庞大，但他们主要崇拜双性别明星或异性别明星，如果从孩子时代开始就只崇拜、追求同性别明星，就不正常了。
成人对孩子这方面的表现是容易发现的，例如，他最喜欢看谁的表演，听谁的歌，珍藏谁的照片，经常谈论谁，等等。如果发现这些情况，就要及时地加以教育、引导。但要注意不要给孩子一个错觉：不能认同同性偶像。而是要使孩子从内心对双性别偶像都崇敬，而不要有什么偏颇。
４．性别依恋的反向趋势
在儿童的发育过程中，表现出不同的性别依恋趋向，３岁以前，孩子应更依恋于同性，这一阶段的重点是解决性别认同、性角色学习的问题以及在这个基础上对异性性取向定势的确立。在这一阶段主要要求成人为孩子提供正确的双性别影响的环境，科学的父母之爱，对孩子性别认同、性角色学习、性取向定势有利的环境和教育因素。
儿童在３～６岁阶段会出现对父或母的特殊依恋，男孩更恋母，女孩更恋父，这是正常的，只要这种依恋不过分，不妨碍孩子个性性格的成长和健全人格的塑造。但是，如果在这个阶段孩子的依恋正好相反，如女孩过分依恋母亲，男孩过分依恋父亲，形影不离，甚至有过分的肌体接触需要，如男孩搂着父亲睡觉，甚至要父亲抚摩亲吻，或者玩弄生殖器才能睡觉等，这是不正常的。发现以上情况后，成人必须立即改变环境，减少父子、母女之间的接触与亲近，注意培养子恋母、女恋父的正常感情，不要让孩子有恋父母情结的缺损或颠倒的经历。
７～１２岁是孩子同性依恋的阶段，也是预防同性恋的“第二关键期”。要引导孩子在同性交往中，感情不要过深地发展。更主要的是在这个阶段孩子会出现异性依恋而同性疏远的反向趋势，对这种倾向也要适当地纠正，为孩子改变人际环境，适当鼓励孩子把依恋的感情投向同性，同时也不反对孩子的异性交往。
孩子在１２岁以后，即从青春发育至性器、性欲成熟，进入性器依恋期以后，孩子会出现积极接近异性的性心理阶段，这阶段的反向依恋实际上就是同性恋的早期阶段。即使到了这一阶段，成人的教育和引导也还不能放松，要教育和引导孩子努力克服性别依恋的反向趋势，努力培养自己依恋异性的情感。
５．同性恋体验
在“南京研究”中，第一次和同性有较深的性体验的，年龄最小的是５岁，平均１０．９岁，可见很多同性恋者在儿童期已有过同性性体验。“南京研究”还发现，同性恋者有８２％在儿童期是由于在公共厕所和浴室等场合初次看到同性生殖器、阴毛等第一、第二性征而感到好奇，并伴有紧张、兴奋、羞涩的快感，这些孩子以后就想在这些方面不断地进行秘密探索，不断要求重复体验，于是逐步走上了同性恋的道路。
所以，如果成人发现孩子对同性的第一、第二性征具有特殊兴趣，那么应该及早地进行干预，如说服教育，改变环境，增加和异性的接触，鼓励他们对异性进行探索和了解，以及减少和同性的接触等。必要时可根据行为疗法原理，在早期同性性体验的同时，可给予孩子适当的批评教育或惩罚，以造成早期同性性体验的挫折，消除同性性体验的快感。早期挫折可消除同性恋的“行为模板”，重新训练，重塑异性恋的“行为模板”，从而有利于早期克服同性恋。
为了使儿童保持性心理卫生，要十分注意成人裸体对孩子的影响。既不要把裸体弄得很神秘，造成孩子的性神秘感；又不要随便在孩子面前裸体，从而造成一种性好奇和性刺激。成人带儿童去异性浴室洗澡固然不好，也有不少同性恋者从怕进同性浴室洗澡到喜欢进同性浴室洗澡，正是基于他们对同性第一、第二性征的崇拜和同性性体验的欲望，成人一旦发现孩子对同性第一、第二性征的兴趣，就应阻断儿童对同性父母或其他成人裸体的接触。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的预防（6）
６．同性恋倾向的早期干预
这是指在同性恋者开始对同性向往的阶段即实施干预。在同性恋的个案分析中，同性恋者向往同性、看见同性的生殖器引起异常兴奋，多数在小学和初中阶段，少数在初中阶段以后。有些孩子开始向往同性与爱恋异性差不多，或是比较模糊，以后逐渐明朗，有些孩子在实际交友中才体会到自己向往同性倾向，甚至有些同性恋者一直到自己多年相处的同性朋友与异性恋爱或结婚后，才发觉自己强烈的妒忌心理和失恋感。除非是意向型同性恋，其他各型同性恋者在真正发生同性恋关系之前，都可以称之为同性恋倾向期。
对同性恋倾向宜进行早期干预，其措施有以下几项：
一是在家长或老师的帮助下，让孩子谈出自己的真实感受，然后共同拟定改向措施。要求有同性恋倾向者重新认识自己，重新审视自己的性别认同和性别取向，刻苦扭转自己错误的性取向定势。要帮助孩子调整环境，并督促他实施自己的转向计划。
二是对早期同性恋倾向者施以社会心理压力和正向的文化影响。对同性恋倾向者决不可强调宽容、自由选择，减轻他们的社会心理压力，而要增加家庭和社会环境对他们的社会心理压力。必要时，还要在一定范围内，在他们的心理可承受的范围内，“揭露”他们的同性恋倾向，“十目所视，十手所指”，使他们下定决心改变自己。
三是对同性恋倾向者早期实施心理学干预。除给他们必要的心理支持外，可参照正规心理治疗，采用精神分析领悟治疗、疏导心理治疗和其它心理疗法。
四是可在心理医生的指导下，实施早期行为治疗，常用的是厌恶行为治疗。当同性恋倾向者与同性接触或出现同性恋情时，给予恶性刺激或适当惩罚，以干扰和破坏其同性恋倾向带来的心理上的舒适感。
五是引导和鼓励同性恋倾向者的异性恋行为，支持和鼓励他们结交异性朋友，指导他们与异性谈恋爱，鼓励他们在性想像和性幻想中以异性作为恋爱对象，在想像中与异性发生性关系，从而体验性快感。
对已成年的有同性恋倾向者加强婚恋知识宣传，鼓励他们进行婚恋咨询，实施婚前教育和婚姻及计划生育指导等；尤其要认真指导他们婚后生活，帮助他们建立和谐的性生活，建立幸福美满的家庭关系。
７．儿童期几种偏好的早期干预
有些人在儿童期有以下偏好：
一是恋老人偏好
儿童如果长时间生长在一个缺少同龄伙伴的环境中，不得不与成年或老年人为伴，如不加以注意，任其给孩子灌输成人的观念或性意识，可使孩子对某些成人或老年人产生深深�