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的部队拒绝执行命令，一部分戒严部队也倒戈，戒严已失控。21日凌晨，叶
利钦的支持者和莫斯科戒严部队发生冲突，伤亡数人。下午，国防部下令撤
军，事变领导人放弃了他们已经开始的行动。同时，叶利钦主持俄罗斯最高
苏维埃会议，决定派代表去克里米亚将戈尔巴乔夫接回。当晚，戈尔巴乔夫
发表声明，“他已完全控制了局势”。22日，他回到莫斯科，赞扬叶利钦在
反事变过程中“起了卓越作用”。“紧急状态委员会”起事失败，其成员有
的“自杀”，多数被捕，曾支持它的一批党政军高级干部也被捕或被撤职。
“8·19”事变给苏联带来严重后果，对国际共运也带来巨大的消极影响。
苏共被反对派赶下政治舞台，国内掀起反共浪潮，各共和国的独立步伐加快，
苏联迅速陷于解体。
8月23日，叶利钦下令“中止”俄罗斯共产党活动。第二天，戈尔巴乔
夫宣布辞去苏共中央总书记职务并要求苏共中央自行解散。29日，苏联最高
苏维埃决定，“暂停苏共在苏全境的活动”并对苏共领导机关进行审查。各
共和国的共产党继俄罗斯之后有的也被中止活动，有的被宣布为非法，有的
则宣布脱离苏共并更换党名。苏共处于分崩离析状态。叶利钦威信倍增，掌
握中央机构大权。其他共和国对急剧膨胀的大俄罗斯主义感到强烈不安，加
快了它们的独立步伐。至10月底，除俄罗斯和哈萨克外全都宣布了独立。9
月6日，联盟中央决定，承认波罗的海三国独立。一些共和国也相互承认对
方的独立，但各共和国之间的政治、经济矛盾愈演愈烈。
面对全国工农业生产进一步大幅度下降和通货恶性膨胀等问题，10月1
日，苏联12个加盟共和国领导人会谈，确认必须在联盟范围内立即缔结主权
国家经济共同体条约。但这时是否仍签署新联盟条约，已成了矛盾的焦点。
戈尔巴乔夫、俄罗斯联邦和中亚5个共和国各自出于不同的考虑，仍主张在
各共和国之上保留某种形式的统一国家。以克拉夫丘克为首的乌克兰对此坚
决反对，并于12月1日以其全民公决的方式宣布完全脱离苏联。这对戈尔巴
乔夫和新联盟条约的签署是致命一击。
12月7—8日，俄罗斯联邦、乌克兰和白俄罗斯三国领导人就苏联的前
途问题在明斯克秘密会晤，并签署了《明斯克协定》。协定宣布三国组成“独
立国家联合体”，并称“苏联作为国际法主体和地缘政治实体将停止存在”。
12月21日，除格鲁吉亚外的苏联11个加盟共和国在阿拉木图又签署了《关
于建立独立国家联合体协议议定书》，并发表了《阿拉木图宣言》。宣言再
次宣布，“随着独立国家联合体的成立，苏联将停止存在”。
1991年12月25日，苏联第八任、也是最后一任领导人戈尔巴乔夫不得
不发表全国电视讲话，宣布辞去苏联总统职务，并当场把核武器控制权亲手
交给了叶利钦。同时，苏联的镰刀锤子红旗从克里姆林宫上空降下，升起了
白、红、蓝三色俄罗斯国旗。12月26日，苏联最高苏维埃举行最后一次会
议，通过宣言正式宣布苏联停止存在。至此，于1917年十月革命后建立的苏
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维埃社会主义共和国联盟 （1922年12月30日建立）的历史告终。
由列宁创建的、拥有1900万成员的苏联共产党毁于一旦，作为世界上第
一个社会主义国家和超级大国之一的苏联的瓦解，这一现实令世界瞩目和震
惊，并引起世人的议论和深思。
四、当代苏联文化
教 育 斯大林逝世后，随着苏联政治经济的改革和社会的发展、变
化，苏联的文化事业包括国民教育、图书出版、哲学社会科学、文学艺术等
方面也有发展和变化。几十年来，苏联文化领域既取得了很大成就，也出现
过严重危机。
教育方面，苏联在二三十年代对沙俄旧教育制度进行改造以后，形成了
一种高度集中统一的社会主义教育制度。战后，苏联国民教育在医治战争创
伤、恢复战前水平的基础上发展较快。1952年和1975年，先后基本实现了
七年制和十年制普及义务教育。同时，高等教育也得到较快发展。到80年代
初，高等院校已从50年代的660所发展到883所，在校大学生由220万增加
到500多万。培养副博士、博士的高校和科研单位共约1400个，在学研究生
共约10万人，比1950年增加近3倍。在苏联高校中，还有来自120个国家
的留学生，其中主要来自社会主义国家和发展中国家。这时，全苏具有高等
及中等文化程度的人数已占总人口的54％，大学生在全国人口中的比重已超
过英、法、日等资本主义发达国家。
50年代中期以后，随着历届领导人的更迭和政治经济的曲折改革，教育
也进行了相应的改革。在赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期，苏联教育虽几经改革，
但教育思想和体制仍偏于僵化，并仍存在教材和学科陈旧、教学设备落后、
教育方式单一等问题。戈尔巴乔夫上台以后，强调对教育也用“新思维”进
行“根本性改革”。提出学校教育“民主化”、“人道化”，变“群体教育”
为“个性教育”；并使教材和学制多样比，学校管理和经费来源“社会化”
等。但领导层对此分歧很大，争论不休，学校无所适从，各行其是，加之社
会动荡，人心不稳，使学校秩序和师生政治思想陷于混乱。
图书出版 苏联是个读书风气很盛的国家。1980年共出版图书8万多
种，发行量17。6亿册，人均6。63册，比1960年的发行量增加40％以上。
其中62种是苏联各民族的文字版，57种是外文版和世界语版。这一年，出
版的刊物 5 200多种，报纸8000多种。随着图书出版事业的发展，1980年
已有各类图书馆33万座，藏书4。7亿册，为50年代图书馆的10倍，藏书的
4倍。这时，有名的莫斯科列宁图书馆的藏书达3 000万册以上，版本包括
世界上247种语言。
哲学社会科学 在哲学社会科学方面，60年代至80年代上半期，出版
了不少集体编写的大型著作。这类著作中有六卷本的《哲学史》、十卷本的
《世界通史》、《远古以来的苏联史》、《世界各族人民》民族学丛书、六
卷本的《苏联伟大卫国战争史（1941—1945年）》、《苏联共产党历史》等；
同时开始出版大部头的《第二次世界大战史》等。这些著作对于繁荣当代苏
联文化和世界文化有积极意义，但受政治气候影响，书中有的论述不尽符合
实际，且有大国沙文主义的倾向。
50年代后期的文学 斯大林逝世和苏共二十大对苏联国内外各方面都
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产生了很大影响，自然也影响到文学艺术创作。在赫鲁晓夫时期，文学界提
出了“写真实”、“积极干预生活”、“一切为了人、为了人的幸福”等口
号。文坛的局面是既生动活泼，又相当混乱；既有人在文艺理论上作认真的
探索并取得进展，也有人盲从、照搬甚至热衷于西方的文艺理论或观点。一
方面出现了许多形式各异、题材广泛、真实反映现实和历史而获好评的作品，
一方面也发表了一些片面反映甚至丑化现实和历史而引起争论或批评的作
品；一方面为过去肃反扩大化和被批判的不少作家恢复了名誉，并有一批青
年作家崭露头角，一方面也有一些作家走入歧途，并出现少数“持不同政见
者”。
1954—1956年，爱伦堡的两部集小说《解冻》问世，这是文学界出现新
局面的标志之一。它写的是1953年冬到1955年一个工厂发生的变化，触及
到了不少尖锐问题，诸如社会主义社会应发扬民主、关心人以及文艺界要敢
于揭露阴暗面等。该书反响很大，引出一批文学作品，形成一股文学思潮。
西方学者把它当作划时代的标志，称这一时期的苏联文学为“解冻文学”。
苏联国内不承认这一提法，而用“转折时期文学”这个名词来概括这时期新
文学思潮的特点，并认为“转折时期文学”是由如下三部作品开始的，即奥
维奇金的农村工作特写集 《区里的日常生活》（1952—1956）、肖洛霍夫的
卫国战争题材短篇小说《一个人的遭遇》（1957）、列昂诺夫的哲理小说《俄
罗斯森林》（1953）。此外，这时期还有一批获得好评的重要作品，如特罗
耶波尔斯基的《一个农艺师的札记》、柯热夫尼科夫的工程建设题材小说《这
位是巴鲁耶夫》、巴克兰诺夫的卫国战争题材小说 《一寸土》等。
这时期在有争论的作品中，较突出的有杜金采夫的“反官僚主义”题材
小说《不是单靠面包》（1956）。1958年又发生了《日瓦戈医生》事件。帕
斯捷尔纳克这本小说的主人公开头是个“憧憬革命”的“高尚青年”，但十
月革命后他哀叹“整个人类的生活方式遭到了破坏和毁灭”。他备尝艰辛，
最后倒毙街头。该书在国内未能发表，1957年在意大利出版，资本主义国家
竞相印行。它被西方利用来攻击十月革命和社会主义制度，作者还被授予
1958年诺贝尔文学奖金。苏联对此反应强烈，作家协会将他开除，只是在他
作了检讨并拒往受奖之后才恢复其会籍。
60—80年代的文坛变迁 苏共二十二