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（ I ）对新兴理论作验证性研究 在学术领域内，有些问题尚在理论的发展阶段。如果你从某一抽象理论推演出具体的假设，然后再将之落实到可以操作处理的层次，设计出一套研究方法去验证你的假设。循此线索，先探讨某家理论的背景、内涵、别人的批评、后继学者实征研究的尝试，而后设想在我们的社会环境下可行的途径与方法。这样做，题目的方向先行确定，至于具体文字怎么写法，可以留待以后再说。
在学术研究上，此种选定研究专题的方式叫傲“假设演绎法”（ hypothetico…deductive method）此法应用最广，原因是它有两大优点：其一，用此法选定的题目，先有了理论基础，具有权城性，不愁没有文章可写。其二，循理论去推演假设，然后循假设去寻求验证的方法，在进程上有方向可循，不致走冤枉路浪费时间，不过，选择一个新兴理论作验证性研究时，要注意其理论的完整性与理论出现后的研究情形。太简单太抽象的理论很难作验证性研究，同时后继研究太少者缺乏参考资料，后继研究太多则又很难创新突破。（ 2 ）对现实问题作系统性研究 前述第一类问题，是先有原则性的理论后有实际的研究，有时侯，学术研究也可把这个顺序反过来，从现实生活中的事象变化开始，经由系统的观察、搜集并记录很多同类事象，探求其共同特征间的关系，发现其概括全部事象的原则，而后用之推广解释其他类似事象。像此种集多次同类经验而归为原则的研究历程，在科学方法称为归纳法（inductive method ）。反之，前述第一类先有理论而后验证的方法，就称为演绎法（deductive method ）。
（3）现实生活种有很多问题值得研究 这类问题的特征是，有明确的现象，但不了解其成因。例如，在国中阶段常发现，有些学生智力相近而成绩悬殊。有经验的教师都会了解，智力虽可界定为学习的能力，但学生成绩的高低，智力并非唯一因素。智力之外，其读书习惯，动机兴趣以及身体健康状况等，都可能是影响成绩的原因。似如国中辅导教师想研究这个问题，而且不考虑健康因素，他可就智力相近且健康状况相似的学生中，选出成绩居于两极端的学生，编为两组，而后分别研究他们的读书习惯，了解他们的动机与兴趣。无论指导教师采用何种方法去搜集资料，都必须展到两组采用完全相同的方式，无论是采用实验法、调查法，访问法，用在两组中每个受试者都必须是时间相同、步骤一致的。这就是所谓的“系统性”。
固然，由现实问题分析研究得到的原则性结果，可以用来推理解释某种现象与某种因素的关系。只是，如果所作研究只限于这样将现实资料分析解释的层次，对一篇学位论文来说，则难免失之肤浅。因此，从事这类研究时，除了在研究方法上力求精密之外，还需参考有关资料，一方面遍查国内外学者有否同类研究，另方面可借助已有的理论对自己的研究作深入的解释。譬如说，前文所举国中生成绩悬殊的问题，因为问题中已将智力因素排除，所以有关智力的理论无需应用。可是，动机兴趣的理论仍可拿来作进一步的解释。
（ 4 ）对前人成果作增补性研究 这是台湾地区研究生采用最多的一种选题方法。循此方式所选题目，墓本上等于重复前人的研究。所不同者只是改变原研究中部分条件，或是改变研究对象（由在校学生改为工厂青年），或是改变研究技术（改访问为观察），或是多加研究变项（除智力外增加态度与兴趣）。从学术价值的标准看，此类研究的独创性较低，在层次上也只能限于硕士论文的题目。在学术性的期刊中，读者可以发现这类研究最多。这现象的背后，可能有两个原因：其一，选这类题目比较有安全感；有理论可循，有方法可用，有把握在预定时间内得到结果、完成论文。其二，此类研究的学术价值虽低，但应用价值却较高，可以用来了解现象，解决问题。
对一般只求进修硕士学位（不打算继续追求高深学术研究）的研究生来说，增补重复前人主题的方式是不妨采用的。不过，采用此方式选题时应注意两件事，其一，前人的研究应具时近性与权威性，原论文发表不久，而且出自名家。其二，如重复作的是外国学者的研究，在方法工具上必得经过修订检验（效度与信度）的程序。只将方法工具翻译使用，将失去此类研究的原意与价值。
（ 5 ）从矛盾结果中钻缝隙研究 与前述第三点相比，这是一种比较具有挑战性的找题方式。因为这种方式正符合“于不疑处有疑”的原则。每当科学界先进者提出一种新的理论时，接着就有很多学者尝试从事验证性研究。在同一理论下各家验证研究的结果未必相同，甚至彼此矛盾。如果你能够仔细比较各家研究结果，并分析其采用的方法步骤，从不同结果中找出彼此矛盾的原因，并设计一个新的研究，即可成为一个好的论文题目。
前人研究结果之所以彼此矛盾，主要是由于各家在研究时所提假设以及验证假设的方法未尽相同所致。譬如，近年来在社会上出现两件明显的事实：其一是已婚妇女离开家庭在外就业者日益增多，其二是青少年因人格偏差形成的犯罪问题愈趋严重。于是就有新的理论，指称儿童时期母子疏离影响孩子身心正常发展，是构成以后青少年问题的主要原因。在这样的理论下，就有很多学者在小学里研究儿童人格特质与其母亲是否就业的关系。很多研究结果彼此矛盾，有的发现母亲就业者，儿童在校人格适应不良，有的发现这类儿童人格适应反比一般人良好；也有的发现两者之间没有什么关系。到底真象如何7 这问题迄今没有结论。假如你仔细分析各家研究的过程，也许会提出以下的问题：这问题与母亲所就职业的性质与工作时间有关系吗？与孩子出生后母亲何时离家就业有关系吗？与家庭中成员人数的多寡有关系吗？与孩子的出生有关系吗？与孩子的性别有关系吗？与父亲的职业性质有关系吗？
假如你分析发现各家研究对上述问题未加考虑，他们所得结果有分歧是意料中事。假如他们曾经考虑而重点不一，所得结果矛盾，也是可能的。在这种情况下，你就可以根据上列问题提出比前人更周密的假设，然后想办法去加以验证，如此写成的论文，其水准自会超过前人。
（ 6 ）从学术活动中找专题线索 从心理学的观点看，适于做学术研究的人，常具有两种人格品质：其一，在积极的一面，他对于身边的事物有较高的敏感性和好奇心。在消极的一面，他对于暖昧不清的事象有较大的容忍力。具有第一种品质，故而好学、好问、好研究，科学史上牛顿见苹果落地而创万有引力论，瓦特见沸水冲动壶盖而发明蒸汽机，都是由于此种品质。具有第二种品质者，心理学上称为“暧昧容忍力”（ tolerance of ambiguity）。意思是说，这种人遇到困惑的问题不但不逃避不退却，反而钻研到底，非把问题弄个清楚不可。
以上两种人格品质，不是天生的，是可以自行培养的。培养的方法是多参加活动，使自己的经验扩大，兴趣拓广，知识越多了遇到新奇事物才想去学。因此，我建议读者们，除了书本之外，尽量找机会参加学术性的活动。譬如，有些学会在年会时，经常举办论文宣读活动，花上半天时间就可了解国内在该学科方面大致的研究情形。尤其是听到学者们对某一问题争议辩难时，更会对你发生启发作用。此外，校内校外的学术演讲，也可按兴趣适合者去参加听讲，说不定就从一个新的观念里，引发灵感，形成一个极有价值的研究专题。
三、学术论文的一般形貌
（一）撰写论文的基本要则
前文曾经提到，一篇学术论文的完成，要经过三个阶段：第一阶段选定论文题目，第二阶段搜集所需资料，第三阶段写成书面论文。有关选题的标准和选题线索，前文业经论述甚详。搜集资料的方法随论文题目性质而定，运用比较呆板，在这方面台湾的参考资料也比较多。因此，我们将省略这部分的讨论，接下去讨论学术论文撰写的问题。
读者当会记得，前文提到品评一篇论文的素质时，我们曾列出6个问题作标准，凡是论文本身能够清楚告诉读者这些问题答案的，就是好的作品。基于此意，我们当然可以采用同样的标准去撰写自己的论文。从一篇论文作者的观点言，当他在撰写时，他的思考历程必须集中在如何把这专题研究的性质、背景、目的、方法、结果、心得等，用文字有系统有组织地传达给读者。学术论文的文章要想写得好，必须符合两个条件：其一，文笔流畅，能清楚表达自己的观念，并熟悉论文撰写的一些基本要则。其二，懂得所属学科领域内论文撰写的一般体例或规范。论文的撰写体例留待稍后讨论，接下去先介绍有关论文撰写的9个基本要则：
1。撰写科学性的论文，在文字方面不像文学那样强调词藻的雕饰，而是重在通顺与简洁，文学是意境的表达，文字力求美化，科学是事实的陈述，文字力求真确。
2。对事实的陈述，要力求客观，避免在文字中使用主观且带有感情成分的话。