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130．重视他为解决你的问题提出的建议
不理会孩子为解决问题而提出的建议是很容易的，因为你早已尝试过它了，或因为他……是个孩子，他怎么会知道？确实，孩子们会提出一些令人惊异的有效解决办法。当你花时间听他的建议时，你其实在做三件非常积极的事：向他证明你重视他的主意；向他展示你估价他的建议时必然会经过的几个步骤；最后，可能会发现一个好的解决办法。
131．不要限制你孩子的想象，不要总是强迫他精确或“合情合理”
看一看周围，你会看到大部分成功的人是那些有很强想象力的人，他们让自己思考超出别人相信范围的事情。 试看不要坚持让你的孩子总保持良好的意识，对自己说的话总是了如指掌，总是合情合理。帮助他认识时机和精确的区别，时机需要他集中精力，精确是当他参加考试，或当他做一些有潜在危险的事情时应该注意的，让他明白什么时候最好考虑撤退。
132．教他怎样解决问题
解决问题的能力是你孩子必须通过动手才能学会的事，通常他从错误中学到的与从成功中学到的一样多，因此鼓励他对自己的错误不必介意，只要下次用不同的方法尝试就可以。如果你或他希望他能正确地解决所有问题，你们都会遭到失败。他的自尊会降低，而且他不再相信他下次会成功地解决问题。 这里有需要回答的五个问题可以帮助他提高解决问题的能力：
1．真正的问题是什么？
2．他想要的结局是什么？
3．成功的障碍是什么？
4．谁最有能力、最可能帮助他成功？
5．他需要说什么或做什么才能得到那个人的帮助？
没有这些问题，他可能找到解决办法，但后来却发现（或者根本没有发现）那并不是真正的问题。如果他不问自己想要的结局，他可能按照别人想给他的结局解决问题。如果他提前不考虑可能有的障碍，它们会一直使他惊异不已，一个接一个的，直到使他失败，停止尝试。如果他请求一个没用的人，而不是请求一个可以给他所需的人，他就会浪费自己的努力。如果他事先没有决定说什么或做什么去恳请那个人的帮助，他可能不愿花费时间卷进麻烦中。 试着把解决问题变成一种游戏： “如果……谁可以帮助我？” “如果……我可以去哪里寻求帮助呢？”“如果……我怎么办？”
133．鼓励色盲
鼓励你的孩子寻找人们的共同点，而不是人们不同的地方。每个人都想与别人相似，每个人同时义都喜欢感到自己与众不同，当遭到别人不公正的判断后，每个人都会受到伤害。帮助他探索那些基于种族差别的、会伤害人的判断，帮助他发现那些做出不公正判断的人，从而使你的孩子避免做不公正的判断。
134．鼓励他向你请求他想要的和需要的，必要时你可以放心地说“不”，但要让他知道他提出请求没关系 这里有两个挑战：一个是让他提出请求而不使他感到内疚，正如他对已经拥有的东西不必心存感激。另一个是你不会感到被迫答应或因拒绝而感到内疚。 作为一个孩子和一个成人，如果你不主动要求你想要的和需要的东西，你就会得到别人想塞给你的东西。为了成功，人们需要对自己的生活负责。做到这一点就需要人们能够对他们想要的和需要的提出请求，而不必扭心自己的请求是不是合适，担心因为请求而被人猜测，担心有人会认为他们自私或贪婪。如果你发现你对他的请求总是不假思索地拒绝，问你自己为什么？是不是你感
到他不配拥有现在的东西？如果他的请求令你恼火，问自己是不是因为拒绝时感到内疚造成的？提醒你自己，如果追求更多不是人的本性的话，我们现在还在河里洗衣服呢。但也不是说你一定要答应，不要把做好人与有理智弄混了。当你拒绝时要给孩子做个榜样。让他解释为什么需要他请求的东西。不要强求他说服你（如果他不能说服你，他会气得发狂），只要你有兴趣知道更多就可以。 只要有可能就要答应他。如果他请求一项权利，你没把握他拥有它是不是合适，考虑用一段时间做实验，让他得到权利。但让他明白，这只是暂时的，如果不行，他还要回到原来的状态中。你的决定相冲突，不要批评他。要与他谈判决定。 注意花一些时间回头总结过去，使他能从他的经历中学到经验，但是他因为失败惩罚自己就没有什么益处。没有人会百分百地能肯定做出好的决定。
135．让他通过帮助家里做决定练习他的决断能力
人们通过决定自己的事情学会做决定，你的孩子将需要很多机会去锻炼。鼓励他对影响他的事情做出决定。如果他立刻问你的意见，你要试着问他问题，以便使他首先分清白己的感觉和信念。提出诸如“如果……怎么样”的问题：“如果发生这个情况，你会得到什么？你会失去什么？你需要放弃什么？需要交换什么？”然后问：“如果它不发生你感觉如何？你会失去什么？如果它不发生你需要放弃或交换什么？”一旦他对这些问题有了答案，他就会更明白应该做哪种决定。 让他帮助家里做决定。如果他的决定与你的决定相冲突，不要批评他。要与他谈判决定。 注意花一些时间回头总结过去，使他能从他的经历中学到经验，但是他因为
失败惩罚自己就没有什么益处。没有人会百分百地能肯定做出好的决定。
136．通过欣赏他的所作所为，鼓励他在音乐、书法、艺术等方面的兴趣，而不要轻易提出建议让他做得更好蓝色的树？黄色的天空？充满激情地歌唱却不得要领？哦，好的。迟早你的孩子会被自己或别人推动走向正确的道路的。 有人讲了一个故事，不幸的是，它是真的：有人间一个幼儿班的同学，他们中谁可以唱歌，所有的人都举起手。问谁可以写故事，所有孩子都说他们可以。
谁可以素描和绘画？每个人！问小学的孩子同样的问题，你会注意到举手的孩子少了。问高中学生或一群成人，认为他们能的更少。 称赞他的努力和热情吧。也许你可以帮他建立起足够的自信，可以对付今后必然会有的批评。
137．确保他在某方面获得成功
成功＝自信＝成功。尽力帮助你的孩子在他生活的更多领域里感到成功。不是强迫他成功，而是通过鼓励他发展自己的兴趣、称赞他已经取得的一些成功，来促使他取得更大的成功。 一定要让他知道，通常他的努力、他的坚韧、他的创造性会使他成功，即使他没有马上就达到目的。
138．不要给孩子起绰号，不要让其他家庭成员结他起绰号绰号会鼓励孩子按照一个想象生活，它也会使别人接受这个想象，无论它是不是真实的。像“狮子”、“健将”一类的绰号会使一个孩子积极进取，如果他想按照他的名字生活的话。“妈妈的小捣蛋”听起来像夸奖，这个孩子会出于良好的意图愉快地做一个捣蛋鬼。 患疮气痛的小孩子可能被称为“疯子”。之后，当他每次痛哭时，母亲会离开他的房间，他有可能被称做“麻烦”。当他确实因为疼痛和害怕大哭大闹时，他的父母可能相信他就是一个麻烦的孩子！一旦他们给他起了绰号“麻烦”，他们可能甚至不愿弄明白他哭闹的原因。而且一旦叫他“麻烦”，他们可能忘记去注意帮助他、与他合作的任何途径。 “懒骨头”、“妈妈的小可怜”、“倔骡子”、“心不在焉的东西”、 “忘恩负义的家伙”等等，这些绰号会伤害人，并鼓励孩子这方面的行为，制约他的成功。甚至为了好玩而起的绰号也会产生严重的后果，最终限制了他和你。你可能不会希望“超级骑手”喜欢阅读，所以你可能没有给他提供喜爱图书的机会。他环顾一周，认为骑手不读书，于是决定他不想读书，或者他可能想读书，但是觉得“不应该”。诸如“小爱因斯坦”或“家庭运动员”的绰号会阻止他探索其他兴趣。 注意你给孩子起的绰号。如果它们是贬义的，抛弃它们。如果它们是褒义的，另想十几个绰号，让他知道你赞成的事情，而不觉得他必须按照一种特殊的角
色生活。不要结他的信仰起绰号。把它们贬低为愚蠢的、不成熟的、可笑的、不现实的或错误的，这会使他怀疑自己，不再与你分享他的想法。
139。 对孩子在学校学习的课程感兴趣
每天抽一段时间与他谈论他在学校学到的东西。晚饭时间是每个人可以分享自己一天所得的愉快时刻。你和孩子一起驾车时要养成谈话的习惯，不要听收音机或录音机。 问一些开放式问题——你今天最好的事情是什么？——不要问那些可以用“是
、“不是”或点头回答的问题。 让他解释他学过的东西。如果他说的内容不准确，但是那个问题很小，就让它过去吧。如果他觉得你带有批评的意味（即使你的意思是为了帮助他），他就会失去谈话的兴趣。他谈论过的知识越多，他会乐于参加考试和班里讨论。向他表现你的兴趣，在家里、城里或大自然里找一些例证证明他在学校学到的知识。向他的老师要一份课时计划，这样你在家的学习就会跟得上学校的步骤。对科学类功课：参观动物园，从图书馆借科学书籍，准备一个放大镜观察公园里的树叶和虫子。 对数学课：练习称重、分类、比较，当你切一块饼或一片水果时让他练习分数的运算方法。 对社会研究课程：讨论地理、历史，讨论时事，玩地理游戏。在厨房或其他地方挂一幅本国或世界地