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达男爽朗地说：
〃大娘，眼有残疾的孩子唱歌都棒。花子进了这个学校，很快地也能唱了，那该多好啊。〃
那些孩子们的合唱，确实洋溢着春的希望。
但是，花子的母亲不无凄惶地摇摇头说：
〃歌是非常……花子连话都不能说呢。〃
〃可是，哑巴不是也能说话了么？能够说话就一定也能唱歌嘛！〃
〃是那么回事儿。〃
从左侧的教室传出了琴和三弦的声音。
达男走近卖花人的车，他说：
〃好漂亮的花呀，大娘，进学校院子，让学校的孩子看看花好不？〃
卖花人吃了一惊：
〃不行。看不见。这个学校的孩子全是盲人。〃
〃就说全是盲孩吧，照旧喜欢花。他们知道花的香气。让他们摸摸花就更高兴。〃
〃根本没那回事儿。她抓花，揪花。那样一来，卖花的就赚了，也省了事了。〃
〃这孩子也是眼睛看不见。〃
达男说着把花子带到车旁。
花子粗暴地抓那些花。
〃哎呀，这么喜欢花呀！〃
达男吃惊地这么说。
〃啊！〃
卖花的大娘难以理解似地看着花子。
〃别跟大娘我开玩笑吧。〃
卖花的大娘低头窥视一下花子的眼睛，知道了似乎真的看不见什么。她便十分同情地说：
〃好啊，姑娘，我给你胸前戴一朵花。〃
她说着就把一朵赤红的石竹穿在上衣的扣眼里。
然后让她拿上一枝黄花。
花子母亲说：
〃谢谢，多少钱？〃
她想付钱。
卖花的大娘摇摇头：
〃不用给钱！〃
达男对花子母亲说：
〃大娘，买些花当礼物带去吧。〃
〃对！〃
达男买了一束花让花子捧着。
〃喂，花子，这花是礼物，要分给这学校的孩子们。这里的孩子都和你一样，眼睛看不见哪。〃
花子把头伸进花束里闻香气。她的脸在花束里活动着，让每一种花都和自己的脸亲一亲。
操场上，两组年岁小的孩子上体操课和游戏课。
花子母亲在收发室那里说明来意的时候，达男就领着花子的手进去了。
达男的学校今天放假，所以他跟着花子母亲参观来了。
有一个班的孩子们练习齐步走，每两个孩子手拉着手成一组。年轻的女老师先喊一二、孩子们就跟着喊三、四！
那是呐喊般的高声，强有力的鞋子踏地声。
〃大家的声音很尖，听的人耳朵痛的，所以声音应该从肚子出来才行。老师不是早就跟你们说过么？声音一定要从肚子发出来。〃
老师提醒之后，孩子们呼喊声变低了。
其次是练习走步。老师拉着孩子们两手：
〃好，一、二、三、四！〃
和孩子一起走步。
每个孩子都由老师这么教一次，队尾的那个学生是个男孩子，他好像等得不耐烦了，便自言自语地说：
〃老师，水田老师上哪儿去啦？〃
手在空中抓挠着寻找老师。
现在是练习双脚并跳。这个项目也是老师牵着孩子的两手一起往上跳。因为眼睛看不见，孩子跳的时候有些害怕。
〃可真费事啊，说是有的要把着手教，可实际上却是什么都是把着手教哪。〃
花子母亲这样说。
〃老师，健二哪里去啦！〃
一个女孩子这样问。健二大概是和自己手拉手的男孩子吧？
〃在，在这儿哪！〃
一个男孩大声地喊着回答。
跳跃运动一完，老师就布置下一个练习项目：
〃好，大家都把手拉在一起，然后是两臂伸直，确定间隔
然后就是曲膝运动，向左右转头运动。这类运动照样得老师一人一个地摆弄他们的身体，一个个地纠正。
另一班是更小的孩子，也是一位年轻的女老师一边拍着手掌一边跑，大家就追她。看起来似乎简单得不能再简单的游戏，但是对于盲童来说，按声音所示方向，敏捷地、自由地活动躯体，却是很不简单的要求。
就在这个课时之内，教师曾经手牵手地带着四个学生去厕所。
剩下的孩子只好傻站着，但是，有的却喊起来：
〃老师！〃
〃老师！〃
〃大木老师！〃
〃大木老师！〃
有一个孩子喊：
〃我是迷路儿！〃
他这样一喊，大家像合唱似地喊：
〃我是迷路儿！〃
〃我是迷路儿！〃
〃我是迷路儿！〃
〃老师，大木老师！〃
然后，一个男孩和一个女孩牵起手来唱道：
〃迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。〃
而且两臂模仿翅膀扇个不停，弯曲两膝，装作鸡的模样，在操场上兜圈子飞。别的孩子也两个人一组拉起手来唱着：
〃迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。〃
〃啊，怪可怜的！〃
花子母亲这么说：
〃一小会儿的工夫看不见老师就那么找。麻烦是真够麻烦的，然而确实可爱。盲童们绝对相信老师，依靠老师……〃
〃嗯，就说花子吧，她就很相信我。〃
〃那是当然。达男就有花子这么个学生，他可是个好老师呢。〃
〃我干脆当个盲人学校的老师吧！〃
达男这么说着就把花子往跟前拉了拉。
这时，铃声响了，大木老师正挥舞着铃铛向操场跑来。
〃迷路〃的孩子们都喊：
〃老师！〃
〃老师！〃
〃上哪里去啦？〃
于是他们高兴地朝铃声响的方向聚齐。
〃老师，我们想当猫。〃
〃想当猫！〃
〃喵！〃
〃喵，喵！〃
他们都这么念叨着，想拿到老师的铃铛。
老师边摇铃边跑。对方是盲孩子，跑一阵就停下来，学几声猫叫。
在适当的时候老师被抓获。孩子们非常高兴。有抓住老师手臂的，有按住老师肩膀的，最后，老师不得不蹲下来。
哇地一声把老师围住，然后从孩子们中间传出老师喊疼和告饶的声音。
盲童不管老师的脸，不管什么地方，一概抓挠，对老师的头也伸手，揪住她的长发不放。
好不容易站起身来的老师，拢了拢头发，这时，一个稍大一点的男孩牵着一个女孩的手跑过来：
〃大木老师，她是一年级的。跑到我们二年级来了！〃
〃谢谢你！〃
大木老师把女生收下。
达男看到这种情况，对花子母亲说：
〃真有趣，大娘，一年级的孩子成了迷路儿，撞进二年级里去了。〃
这就说明大木老师那个班是一年级，水田老师的班是二年级。
刚才体操课的二年级现在上游戏课。
〃小笼子，小笼子，一笼子里的鸟儿……〃
孩子们手拉着手，大家转圆圈。
歌声一停，孩子们也立刻停步。
〃我身后的是谁？〃
猜人的孩子向后转，立刻蹲下，蹲着往前走动，手碰到人时再摸对方，随后说出猜到的人名。
本来眼睛看不见，所以猜人的孩子用不着蒙上眼睛，或者两手捂上眼睛。只有这一点不同，其余的和眼睛好使的孩子玩法一样。不过，用手一摸就清对的，那才表明盲人判断的准确。
〃这里的孩子，看起来都能成为花子的朋友哪！〃
花子母亲这么说。她接着说：
〃可是，达男，告诉花子这里的孩子全是盲童，花子能理解么？〃
〃啊，我想她很难理解。〃
〃但愿花子很快就能明白，高高兴兴地又跳又跑的孩子，原来和自己一个样，也是眼睛看不见的。真想告诉她，即使眼睛看不见，大家都在读书，都在学习。〃
〃大娘，我敢说，她还不知道这儿就是学校哪！〃
〃是的！〃
花子也许想，她到了儿童游乐园。
总而言之，花子似乎也感觉到，广场上有许多孩子，细心留意着周围的情况。她抓着达男手指的手很用力，也忘了她抱的花束。
一年级的孩子们愿意当猫。从大木老师手里接过带铃的环。依次传下去，很感兴趣的摇着。
下课的铃响了。教师向孩子们道着再见。
只行礼他们是看不见的。
有的孩子在操场上手牵手地玩耍，有的朝教室方向走去。
有的孩子喊着〃妈妈！〃
花子母亲回头一看，只见教室走廊的窗户旁或者门口台阶上站着几位妇女。
〃达男，那些妇女都是孩子们的母亲或者姐姐。盲童不能一个人上学吧，所以就和孩子一起到学校来。在这里一直等到放学。
〃这可够艰苦的呢。〃
〃是够艰苦的。照顾孩子本身就辛苦，可是家有盲孩子，就要辛苦百倍、千倍。那才叫艰苦呢。〃
花子母亲深有体会地边谈边向那些女人们致以注目之礼。
彼此都有残疾儿童，想到残疾儿母亲的心，即使不认识，也没有纯属他人的感觉。
小学部的主任老师打发校役通知花子母亲到接待室会面。
达男有些踌躇，他说：
〃大娘，我和您一同去，行么？〃
〃那有什么不行？你是她的哥哥，又是老师！〃
花子母亲想换下木展，只见进门的右边就是一大间特别宽敞的屋子，那里铺着草席，妇女们各自在打毛活和缝制衣服。
达男说：
〃这是等孩子下课的时间里，做些针线活的吧？〃
花子母亲并不理睬，只是默默地点点头。她想到同是不幸的母亲或姐姐，已经是不禁感慨万千了吧。
达男看了看走廊上挂的地图，不无得意地说：
〃看啊，大娘，果然和我想的分毫不差。〃
山随着它的高度而起伏的地图，达男想求购有这种模型图的地球仪，买来送给花子。
而且，这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方，都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平头钉子是供触摸的。
〃这是盲文。〃
〃对。是点字。〃
一进教员室相邻的客厅，那位主任老师回答了花子母亲的寒暄之后说：
〃就是这孩子吧？多可爱的小姑娘。〃
他说着话把花子的手拉住，亲切