按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
今天是10月10日，你母亲起身赴上海。这个月我们一家分居三地，想想也很有趣。接连收到你9月26日、10月2日的来信，看来你已不再想家，调整好情绪，爸妈放心了。
你们学校外语要求高。我向范中外语老师问了问，他们都说这相当于专业外语的要求了。一般大学的公共外语课课时少，要求低，你们这可算做特区大学的特色。这是好事，你学好外语就更有保证了，将来如果开口语课就更好了。 不过，总的看来，你们现在开的课程硬头东西不多，负担不算重。在这种情况下，有的同学会产生轻松地度过大学生活的想法，以后课程一加多就不适应了。有志气的同学会抓紧时间自学（同时了解专业的方向、前景），为一生的事业奠定厚实的基础。爸对你们的专业也不了解（不了解就不能轻视，轻视某一专业只能表明自己浅薄无知），可能是偏重培养实践型的人才吧，但也必定有理论型的发展方向。你现在还在成长期，初入大学校门，志趣、潜力、发展方向都很难说。不管怎样，利用这几个月时间多学点数学知识总是有好处的。我给你寄去两本书（里面夹着“大学外语”杂志的征订广告，如觉得有用，可自己订阅），一本是工科用的《高等数学习题集》，程度较浅，可从中选做一些题。我特别向你推荐另一个本——《有限数学导论》，可以和微积分齐头并进地学。先读第一章《集合》，这章内容比高中没有增加多少新知识，其中《模糊集》是近20年研究的新课题，可以暂时不看。然后看第四章《各种计数方法》，这里联系了高中的排列组合知识，有许多有趣的问题和巧妙的解法。再看第三章《映射、关系》，它提供了近代数学的一些概念和有用的记法。第二章《逻辑代数》是计算机的理论基础之一。第五章《图论》也是新兴的、有多方面应用的数学知识，其中一些问题、方法很有趣味。读这本书可以给你提供近代数学的概念、方法，更重要的是从自学中体验学习方法，养成学习习惯和自学能力。这是大学生应当具备的基本素质。老实说，只是跟着老师走，听讲、完成作业是成不了优秀人才的。
读数学书，开始可能读不进去，要坚持反复啃、多看、多想。一旦你能理解了一点东西，就会感到其中的乐趣不亚于游览风景名胜之乐。如果看数学书能体会到乐趣，那么读任何深奥的理论性著作都能钻进去的。
估计你们到二、三年级，专业课逐步加多，就不会有现在读数学书的空闲了。也许一生都不再有这样的条件和时机了（你会有别的努力方向）。那本书300多页，如果一天看两页，半年就可学完，你在数学上的长处就会加强。看书不必记笔记，可直接在书上画重点，写注解。
你在你班理科生中高考成绩较低，不必介意。其实生物、化学对你的专业已不起作用，物理作用也不大（只在微积分应用中出现个别物理问题）。起作用的主要是语文、数学、外语这三科，你的基础还是不错的，基本上和同学们处在同一条起跑线上，今后全看自己的奋发努力了。
10月7日晚这里下了小雨，而北面雁门关一线的山头已是白雪皑皑。最低气温到了0度附近，我们都穿上了毛衣，不过中午在阳光照耀下仍然有15度。
爸
1986年10月10日
第二卷尊重孩子间的差异
呵斥和命令只能促使孩子顺从和就范，并不能帮助他建立良知。胆小的孩子常常因恐惧而失去自尊，产生心理上的疾患。
生于同一棵树的树叶，没有任何两片会绝对相同。从同一娘胎出生的孩子，同样会表现出各种各样的差异。比如我家的三个孩子，大女儿从小就表现出口才天赋，爱讲故事，爱说绕口令；二女儿动手能力强，蹬缝纫机无师自通，常常爱制作些小手工，修理些残破的东西；小儿子则是既不像二姐好动手，也不像大姐爱说话，而是好动脑子。灵感一闪，就爆发出一些奇思妙想。父母就尊重他们这种性格差异，在弥补不足的同时将兴趣倾向发展成才能。结果，大女儿首先沾了英语棒的光，厦门大学毕业后率先赴美留学，取得两个硕士学位、一个博士学位；二女儿动手能力强，就学了医。她在广州暨南大学取得硕士学位后，也因论文答辩得到专家认可，曾有多种选择（后因其爱人赴英留学，便也随之去了英国）。儿子长于抽象思考，考取了吉林大学物理系，后赴美读核物理博士，现在改读计算机专业。作为家长应切记：爱是尊重个性，让孩子充分发展，而不是要孩子合乎我们的期望。
说起来，这样的认识似乎能达成共识，但事实上，有的家长总习惯于用一把标尺来衡量孩子，用教导老大的方法来教导老二，或者是用他们心目中佼佼者的举动来规范自己的孩子。这样做的结果往往是南辕北辙，适得其反。 曾听说过有这样一个高知家庭：夫妇均为文化大革命前的大学毕业生，男士曾为某企业集团总工程师，女士后来升到较高级别的领导干部。但在要求女儿上，他们也曾陷入过忽视其个性差异的误区。
二女儿从小就寄养在农村奶妈家，母亲从奶妈家接回孩子后，首先就考察孩子的智力。她举起一个苹果问： “这是什么？”
孩子回答说：“蛋蛋！”
妈妈不悦了，说：“苹果嘛，什么蛋蛋！”她马上就拿出个鸡蛋来，让孩子区分什么是蛋蛋，什么是苹果。随之得出二女儿不如大女儿聪明的结论，因为大女儿在这样的年龄把苹果和鸡蛋区分得一清二楚。 接着她又举起一颗水果糖来，问孩子：“这是什么？”
孩子很兴奋地回答“甜甜”，并且抓过糖，猴急地剥开，塞进自己嘴里。
妈妈又很泄气，因为大女儿在回答这一问题时，与二女儿的做派大不相同。大女儿回答过“糖糖”后，便很斯文地剥开那花花纸，喂妈妈吃。
这样，原本都正确、都能得满分的答案，妈妈却表现了不同的态度：对老大是赞赏、喜爱；对老二是否定、呵斥：“瞧那吃相！以后叫糖糖！”
这就是不尊重差异，不尊重孩子的生活习惯和认知规律。其实，二女儿的回答并没有错。在当地农村，娃娃们初学语言时，妈妈把圆形的物体都教成蛋蛋，苹果是蛋蛋，梨也是蛋蛋。由形状出发而归类，丝毫不会影响她后天智力的发展。同样，由味觉“甜甜”来称呼水果糖、冰糖、白糖之类，也不能说明孩子的天赋差在哪里。
大女儿从小生活在自己身边，她所接受的信息完全来自父母，父母对她的一举一动便都看得惯。二女儿从小接受的是另一个家庭给她的熏陶，当她回到自己的家庭时，必然带来那个家庭的影响和习惯，这是情理中的事。父母无视孩子认识事物的客观规律，是父母的错，而不能怪孩子。
呵斥和命令只能促使孩子顺从和就范，并不能帮助他建立良知。胆小的孩子常常因恐惧而失去自尊，产生心理上的疾患。
更犯忌的是，这对父母还常常当着老二和外人的面，表扬老大。而他们所称颂的老大的长处正是老二的短处。这种暗示性的批评就有点儿揭短和讽刺的性质，就仿佛当着武大郎的面一股劲儿表扬武松如何高大英武一样。这不仅对培养大女儿的自尊和自信帮助不大，反而使二女儿更畏惧、自惭和没有信心。老二正在院里欢快地跑着，与小朋友们玩捉迷藏，一旦发现妈妈从对面走来，就会突然像小老鼠看到大花猫一样，垂手侍立，两眼看着自己的脚尖，一动不动。直到有人过去小声儿告诉她，“你妈早走了”，她僵滞的神情才会慢慢地鲜活生动起来。
在这种畏惧和设防的心态下，二女儿有什么心事也不肯与爸妈交流，时时在加固着她与家人之间的情感防线。 老大语言天赋好，曾在电视台做过英语节目，带给爸妈的往往是掌声和光环。爸妈便把鼓励的言辞、满意的微笑、深情的目光回赠给她。这样就形成了母女、父女关系的良性循环。这种良性循环又成为孩子健康发展的推动力。后来，这孩子在亲友的资助下赴美留学，取得了不错的成绩。
而老二就没有那么顺利，父母虽然几经周折，终于把二女儿也送出国，东渡日本去学牙医。但她出国之后，与家庭越来越淡漠，终至失去了联系。
第二卷穷人家培养出个馋孩子
教孩子获取利益容易，教育孩子懂得放弃很难。这对父母的失职在于没有及时教育孩子，有些利益一定要放弃。
在山西一座产煤名城里，有一位工人原在国营酱菜厂上班，家中有一儿一女。妻子因耳朵失聪，是地道的家庭妇女。本来靠一个人的工资养活全家，日子就过得紧巴巴的，不料，在80年代末，因单位不景气，这位工人又下了岗。为了活路，夫妻俩就在大街上摆开了地摊，卖些塑料桌布、台布。当时，对下岗工人的优惠政策还未出台，他们无证经营自然不合法。收市场管理费的工商管理人员、收税的税务局人员、检查卫生的防疫站人员，常常来驱赶他们，动辄就要收费、处罚，没收其货物。但是下岗工人们吃过几次亏后就想出了对策，那就是派小孩子们在一边放哨。这位下岗工人的儿子当时五六岁，也就担任了放哨的重任。
“狼来了。狼来了。”