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⒆用�5岁、9岁、15岁、18岁、21岁、26岁的时候，分别对孩子和父母以及老师进行了调查，询问了孩子们的压力是什么，克服压力的情况以及孩子们对自身是否持有肯定的态度，结果表明，曾经存在危险因素的孩子中，比如患有疾病或存在家庭暴力等家庭问题，或者患有抑郁症等，有56％的孩子和他们预想的一样长大成人之后，还是由于抑郁症等问题的困扰，不能很好地适应日常生活。但是，同样存在危险因素的孩子中，也有37％的孩子超出了研究者的预测，他们长大成人之后，拥有成功的职业，满足于自己的生活。研究者把这群孩子叫做“具有弹性的集团”。那么，为什么有些孩子克服了自身存在的危机而有些孩子却没有呢？
根据研究结果，属于弹性集团的孩子们具有一个共同的特点，就是他们成长在一个具有凝聚力的家庭中，也就是说，在这样的家庭里，家庭成员经常聚在一起，家庭成员之间的沟通流畅，一起作出重要决定。孩子们在这样的家庭中逐渐学会了如何去解决问题，得到了独立解决问题的能力。家庭的凝聚力给孩子们提供了能够克服危机、健康成长的驱动力。
07
培养孩子
提问题的习惯
培养创新能力和思考能力的方法
对于婴幼儿来说，什么样的教育才是必须的呢？我曾经针对这些妈妈做过调查，她们认为培养孩子的创新能力，思考能力以及智力开发的教育是必须的，并且认为孩子20个月大的时候，就应该开始这样的教育；然后就是阅读，她们认为孩子24个月大的时候，是让孩子们开始读书的最佳时期；她们认为艺术和体能方面的教育也应该在孩子31个月左右的时候开始实施。
就像这样，韩国的母亲普遍都认为从小就应该训练孩子们思考问题的能力。那么，怎么样才能培养孩子的创新能力和思考能力呢？答案非常简单，把孩子们培养成好奇心强、社交能力出众的孩子就可以，也就是说，如果从小孩子们越关心周边环境、越能和小朋友们融洽地相处、越能向大人提问题，青少年时期他们的阅读能力等学习和智力的分数就越高。
08
游戏时间
是促进孩子发展的维生素！
如今很多的孩子也像芮智一样，几乎没有什么玩的时间。某一项研究结果表明，我们国家3到5岁的孩子中，有38％的孩子没有在家和小朋友们一起玩耍过的经验；大约30％的小学生每周只能和朋友们玩一次。很多的妈妈像芮智的妈妈那样，如果孩子不去补习学院，换句话说，如果孩子无所事事，妈妈就会感到不安，她们觉得别人家的孩子正在参加各种各样的学习班，只有自己的孩子什么也不做，“光顾着玩”，所以一旦有了空余时间，很多妈妈就会到处打听各种新的教育信息。
第二章、管制型母亲（4）
0９
父母能代替朋友吗？
爸爸特意提议一家人出去吃顿饭，但是孩子们的反映一般。如果孩子和朋友们相处的时间多了，自然和家人在一起的时间就会越来越少了。孩子们一般到了小学高年级就不怎么愿意跟着父母了，他们更喜欢和朋友玩，所以就连父母提出的外出吃饭或旅行等提议，他们的反应也是一般，即使跟着父母出来了，他们也会忙着用手机短信和朋友聊天，这真可谓是身在曹营心在汉了。孩子们已经不再是曾经跟着父母屁股后面跑的不懂事的孩子了，他们长大了。
１０
如果想培养孩子的领导能力
就要和孩子对话
很多犹太人和韩国人，都觉得自己的孩子是天才。他们的孩子与美国孩子相比，很小就能读书，算数也相当熟练，所以他们的父母觉得自己的孩子与众不同，有了这样的错觉。韩国人和犹太人的家庭学习和补习的热情在美国是出了名的，放学后或周末孩子们忙于学习乐器或参加运动，而且他们的民族心非常强烈，他们还要在犹太教会或者韩国人教会，认真学习希伯来语或韩国语。
犹太人父母和韩国父母
犹太人和韩国人父母之间有一个非常重要的区别，这就是平时在家和孩子对话的方法。小到琐碎的日常决定一直到社会事件，犹太人父母重视询问孩子的意见，“你对此事怎么想的呢？”犹太人父母认为，孩子应该在学校学习的同时也要了解社会，应该有自己的见解，他们是在培养孩子们的思考能力。
与此相反，韩国父母不会询问孩子对社会的看法，他们会问孩子们，“考试得到A了吗？”当大人谈论社会政治，孩子想参与进来表达自己的见解时，父母就会轻视孩子们的意见对孩子说：“功课做完了吗？去学习吧！”父母这样的态度会向孩子们传达错误的信息，“你没有必要关心世间的事情，这是大人的事情”。
１１
害羞的孩子，
就应该让他们多接触人
为害羞的孩子准备的处方
据津巴多博士说，害羞是孩子们固有的个性之一，所以没有必要过分关注，或试图强制性地改变，但是如果孩子过于害羞以至于不能和其他人相处，就会错失从中学习和得到快乐的机会，所以我们最好使用以下的方法来帮助孩子。
从小父母就应该多和孩子们进行对话。无所谓时间的长短，父母最好是每天都以孩子们喜欢的或者擅长的活动为主题和他们进行对话，聆听孩子们的故事。在倾听孩子们的故事时，重要的是如果孩子做得好，就应该多表扬他们，帮助他们树立自信，不要揪着缺点和失误不放。此外，我们应该多为孩子创造出与其他同龄孩子以及与大人接触的机会，如果能够为孩子找到一个具有人气、懂得关怀朋友的孩子，是最好不过的了。
第三章、自律型母亲（1）
第三章
自律型母亲
——“你想怎么样，就怎么样吧！”
01
无条件的宽恕
让孩子觉得父母“不关心”他们
研究者给孩子们提供了如下的情况，妈妈交待了出门之前收拾屋子，孩子没有做到；孩子在学校把其他孩子给打了，老师往家里打来了电话；明明已经告诉孩子不要触摸炉子，但是仍然烫伤了手；父母把弟弟托付给孩子外出，孩子由于忙于和朋友玩游戏，没能照顾好弟弟，让弟弟受伤等等。研究者给孩子提供的惩罚方法有说教、体罚、进屋面壁思过和自我反省四种。
研究结果显示，孩子认为最有效的惩罚方法就是说教，他们认为好好跟他们说，都能听得懂也能认识到错误，没有必要非要使用棍子，他们觉得这是多此一举。出乎意料的是，体罚是孩子认为的第二位有效的惩罚方法，同时他们认为面壁思过和自我反省是最没有效果的方法，尤其是4岁到9岁的孩子，认为任何惩罚方法都比自我反省的方法有效果。
0２
3岁时的“攻击性行为”习惯
会延续到80岁
情感表达也需要练习
孩子到了能够表达自己的情感或想法的年龄，最好是能训练他们如何来表达自己或他人的情感或想法，比如说，哥哥把玩具让给了弟弟，你就可以让弟弟说一说哥哥的心情，让哥哥谈一谈弟弟的心情。如果孩子说话还不行的话，妈妈可以代替孩子说一说小哥俩各自的情感和想法，让孩子不仅学会换位思考，而且可以学到恰当的语言表达。
我在美国留学的时候，美国朋友们经常问我，“Howdoyoufeel？”（“你今天觉得怎么样？”）每次面对这样的问题，我都觉得非常紧张，不知道该如何回答才好。美国人对积极表达自己的情感和心情非常熟练，但是韩国人从小学到的却是含蓄表达自己的情感，认为这是一种美德，所以不知不觉间变得迟钝于情感表达。但是如今已是沟通的能力和自身能力同等重要的时代，现在的社会不仅要求有调节好自身情感的能力，而且还要求有理解和关怀他人情感的能力。
父母应该教会孩子推理他人想法和情感的方法，不能让孩子只重视自己的情感和立场，不理解同龄人或周围其他人的情感和立场，不能让孩子因为调节不好自己的情感而发脾气，或者做出攻击性行为。父母在孩子们的日常生活中应该积极引导，让他们进行恰当的表达情感的练习。
0３
情感表达也需要指导
最近，以小学生为研究对象，有过一次试验，研究被孤立的学生和其他学生的情感表达有何不同。研究小组安排孩子和第一次见面的朋友进行棋盘游戏，他们故意安排有的孩子输掉所有的两场游戏，第一场游戏安排成让对方堂堂正正地赢得比赛，第二场游戏安排成了，对方作弊取得了胜利。研究小组通过孩子在游戏过程中的表情和言语、身体语言等观察孩子们如何表达愤怒、悲伤和喜悦。
第三章、自律型母亲（2）
研究结果显示，被孤立的孩子如果处于输掉比赛的境况，言语上表现出了更多愤怒的情感，相反处于取胜的境况，他们通过身体语言，表现出了更多喜悦的情感。
我们通过这样的实验，可以得到这样的结论，无论是生气还是愉悦，被孤立的孩子与其他孩子相比，表现出了不善于调节自身情感的特征。如果高兴了，他们就不顾对方的情感，充分表达出自己的喜悦；如果生气了，他们就无法忍耐，直接表达出了他们的愤怒。
04
恰如其分的体罚
不会给孩子留下伤痕
鲍姆林德为了观察体罚对孩子的影响，比较研究了小时候有体罚和没有体罚的孩子，结果发现有过体罚的孩子长大成人之后，在自信心或者行为上并没有出现负面的结果。身体上的体罚并没有比嘲笑等语言惩罚，给孩子造成更坏的影响。
鲍姆林德针对美国中上层家庭，进行了长达10多年的观察研究，她观察了父母对孩子的体罚程度和孩子的社会、情绪发展之间的关系，她发现96％的家庭使用了体罚