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0４
小小的成就，
就能培养孩子的自信心
千里之行始于足下，但是迈出第一步，并非是一件容易的事情。为了迈出这第一步，需要数十遍站起来，又坐下来的过程，也需要起到决定作用的那份报纸的帮助。父母就应该成为给孩子递出报纸的人，孩子只有抓住父母伸向他的那份报纸，站起来了，才觉得自己也能做到，才会生出自信；而且一旦有了自信，他们摔倒了，也能再站起来。
第四章、批评型母亲（2）
但是，父母的帮助不能只是简单为孩子制定目标，并强求孩子做到，如果孩子不愿意，他们尝试一下很快就会放弃，而且孩子不仅不能生出自信，反而会越来越失去信心，所以父母应该让孩子自己制定目标，并且在旁帮助他们实现一个个目标。
0５
对于孩子来说，
父母的一句话就是补药
世界上最大流通企业沃尔玛的创始人，萨姆？沃尔顿，每当失败时就会说，“我们已经知道了这种想法是不对的，好了，该是实验下一个想法的时候了”，他以此来鼓励自己和员工们。他的这种永不言放弃的执著努力，成为了成功的基础。面对失败的孩子，妈妈也应这样，让孩子确信，只要刻苦努力，就一定能取得成功。
站在妈妈的立场上，或许最辛苦的是，看到孩子付出了很大的努力，却没能得到预期的结果。这个时候，不仅妈妈觉得惋惜和焦急，而且对于好不容易下定决心付出辛苦努力的孩子来说，也是很伤自尊心的事情。但是，努力是达到目标之前不断进行的尝试，并没有成功的时间表。取得成功的伟人中，也不乏经历数百数千次失败的人士。
06
如果想养育出积极向上的孩子，
父母首先应该成为榜样
斋熙的爸爸平时对孩子比较严格，所以斋熙看到爸爸回家了，就会悄悄地溜进自己的房间躲避爸爸，上周爸爸特意邀请儿子一起去洗澡，还遭到了直截了当的拒绝；相反，如果斋喜发现爸爸因为工作心情不太好，就会想一些能让爸爸高兴起来的主意，他会给爸爸揉揉肩，也会在学校自己制作的卡片上写上：“爸爸，我爱你”，送给爸爸。
孩子既有像斋喜那样积极向上、乐观的孩子，也有像斋熙一样对所有的事情，持有消极观点的抑郁的孩子，但是孩子这种与生俱来的性格，不仅会左右他们一时的心情，而且也有可能对孩子的行动以及一生造成很大的影响。
第四章、批评型母亲（3）
07
不要试图改正短处，
要善于培养长处
美国著名的物理学家默里？盖尔曼（Murray。Geli—Mann）曾经访问过韩国，他在1969年获得过物理学诺贝尔奖。我们从采访记录中可以看到，他从小就开始展现出了典型的天赋，他在14岁就已经学完了高中课程，15岁就读于耶鲁大学，21岁获得了博士学位，25岁时已经成为了加利福尼亚理工大学的教授。据说默里？盖尔曼从小就对天上飞的鸟、铜钱、进化论、历史等各个领域表现出了浓厚的兴趣，而且他的语言感觉非常出色，曾经也梦想过成为一个语言学家。他现在能熟练地使用法语、西班牙语、意大利语、中文等九国语言。但是，令人难以相信的是，据说他有“写作障碍”，作为一名学者这是最为致命的一个缺点。就因为这个缺点，他在耶鲁大学没能写出毕业论文，大学院的升学也曾遇到过困难，获得诺贝尔奖后，也没能给诺贝尔奖纪念册提供自己的讲演稿。
0８
开发孩子的潜能
是父母的责任
加德纳认为，智能就是解决问题的能力，如果我们把生活所需要的能力看做是智能，我们就不能说只有语言表达能力强、算术能力强的人，才是高智能的人。如今是多元化的社会，不同领域需要不同的人才，所以更加没有必要特意培养某种智能。加德纳把这样的时代背景作为前提，把针对正常人、脑损伤患者、自闭症孩子的研究资料作为基础，向人们介绍了七种智能，并列举了每一种智能的代表人物。
如果我们根据这种分类，来分析现代的巨匠们，就可以知道他们具有各不相同的智能。T。S。艾略特和弗洛伊德具有言语—语言智能，也就是传统的文学智能出众的人物，他们的学业成绩也一直非常优秀。毕加索虽然在学问领域比较弱，但是他的空间、身体、人性领域的才能出众。斯特拉文斯基和甘地曾经都是平凡的学生，但是这并不意味着他们的智力能力有问题，只不过他们对学校的学习不太感兴趣而已。玛莎？葛兰姆虽然拥有广博的智力能力，但是接触到舞蹈世界之前他并没有找到令她沉醉的东西。
09
父母既是孩子的第一个老师，
也是最好的老师
这是一位5岁孩子的妈妈吐露的心声。当赫俊牵着妈妈的手，第一次来到我们的研究院的时候，我们发现孩子的个子虽然要比其他同龄孩子高，但是一脸的紧张恐惧，当我们简单告知妈妈检查的步骤，领着他们进屋的时候，孩子就开始掉眼泪了。虽然赫俊也正在上幼儿园，但是孩子离开妈妈就会很不安。检查的过程中，赫俊一直表现得没有自信，经常回头看妈妈，用很小的声音回答了我们的问题。我们感到检查的结果固然重要，但是为了帮助明年就要上小学的孩子，真应该做些什么。
赫俊的妈妈说，自己对养育孩子真是没有自信，她说以前因为工作，没能好好照顾孩子，但是如今为了孩子工作也辞了，但是真不知道该如何应付孩子，所以她一天里也不知道想过多少回，如果有一位育儿专家告诉她育儿的最佳办法，该有多好。养育孩子的过程中，有过这种想法的妈妈不止是赫俊妈妈一个人，大多数的母亲，在育儿的过程中，遇到的问题肯定不是一两件。
第四章、批评型母亲（4）
10
没有比表扬和鼓励
更好的教育方法了
事实上，我们非常熟悉问题解决型方法，很多的父母使用这种方法来教育孩子，他们经常一针见血地指出自己孩子的问题，例如：“我家的小孩子太过于消极了”，“大孩子总是以否定的观点对待事物”。
但是，我们都知道找出问题容易，但是解决问题并非易事。我们常常列举一大堆的问题，但是发现问题不好解决时，很容易就会自暴自弃。如果我们采用后一个优点延伸型方法，从寻找长处来开始，问题就会更容易得到解决。
我听了这一次的讲演，也有所感并暗自下定了决心，“有道理啊，现在开始再也不能从寻找问题开始，应该先找出孩子的优点”，但是我在工作中已经更习惯于寻找孩子的缺点，所以一时还真想不出孩子的优点。我决心有意识地进行练习，心想就是花些时间，也要先找出孩子的优点给以表扬，努力的结果，我终于能看见孩子身上的优点了，“小孩子虽然消极，但是比较谨慎，这就是他的长处”，“大孩子的优点是能够倾听别人说的话”。
11
对孩子要多说，
而且要复杂多样化
“不行”、“不要做”、“停下来”。
父母对孩子，每天能说几次这样的话呢？
哈特和利斯理，进行了有关这一问题的研究，说这种否定或禁止的话，全职父母平均每小时说5次，有工作的父母平均每小时说10次。如果我们研究孩子学说话的过程，就可以知道与生俱来的能力固然重要，但是听别人说话也是孩子们的语言发展所必需的。爸爸妈妈在日常生活中对孩子说的话，不仅对孩子的语言发达而且对智力发展，都是非常重要的，收音机或者电视里传出来的声音是无法与此相提并论的。