按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
识体系中去了。再者通过几次自我摸底测试，找到自己思维中的缺陷，将李牧老师所传授的思维方法拿来矫正，最终克服思维中的弊端，从而用正确的思维方法将已有知识较准确地运用到高考中去了。说到底，突破学习瓶颈的唯一途径是找到正确的学习方法。
好成绩源于好方法
今年参加高考的小青和父母几次都表示后悔，说早些来听李牧老师的课就好了，但寒假听了李牧老师讲座后三个多月的时间，小青依然把成绩从原来的300多分提高到了495分，从仅够大专的水平进入了一本线。今年中考的雅博同学，在去年暑假听了李牧老师的讲座后，由原来的中等生变成了班里的第一名。好多有类似经历的同学，庆幸在他们学习的关键阶段听到了李老师的讲座，更感激李牧老师传授的学习方法。抽样调查显示，在听过李牧老师讲座后，92％的同学学习有进步，68％的同学进步显著。李牧老师的自主学习方法，开阔了中学生学习的视野，并取得了良好的效果。带着许多中学生及家长的问题，笔者采访了李牧学习中心首席研究员李牧。
问：你用什么办法使这些学生的学习有了如此明显的变化？
答：他们的根本改变是在听了讲座后改变了学习的过程和方法。其实，每个孩子都可以学习很好，本来就有很好的学习能力，只不过这种学习能力在以老师为主的被动学习过程中渐渐弱化了。我只不过点化一下，使他们恢复了那些能力而已。以前学习上存在问题有各种原因，但关键性因素只有一个，那就是被动学习。在被动式学习过程中习以为常地接受现成的知识，即使老师的某种知识传授到位了，一个没有真正置身知识探究过程的被动接受者也是不可能学习到位的。而当同学们变成一个主动的学习者后，就逐渐培养和发展起了自身探究和解决问题的能力，成绩的提高也就是水到渠成的事情了。他们之所以在听过我的课后有可喜的效果，是因为我不是给他们一个现成的结果，而是把自己自学的探究过程再现给他们，他们从中找到了感悟和共鸣，也能够进入到那种自学状态中去。
问：这种主动学习法是如何形成的？
答：曾经有一位博士也问我，您在研究这个方法时看了哪些书？其实这个方法不是有目的地研究出来的，而是我自身自学过程的理论性总结。在上大学前，由于家境和身体原因，我只在学校学习了四年半，强烈的好奇心和求知欲驱使我去自学课本，并涉猎了大量相关书籍。由于学习时无法得到现成的答案，我只能去追根溯源，通过思考来把握知识的来龙去脉，从而形成了一套自主学习的方法。当我偶然把这个方法传播给孩子们时，发现它的效果奇佳，出乎了我的意料。所以，从2001年开始，我就通过讲座及其他方式传播这一方法，在指导同学们学习的过程中，又会不断有新的收获。当然，后来我也去翻阅了一些国外研究学习的书籍，对有些理论觉得有相通之处，但也发现很多理论只是实验室的结果，在实践中很难行得通。
问：是否每个孩子都适合听你的课呢？尤其是那些对学习不感兴趣的孩子。
答：确实不是任何学生都会从中有所收获，所以我要求凡是想参加系列讲座的同学必须首先参加我的免费讲座。通过免费讲座，对我所讲的自主学习方法有一个明确的认识，只有认识到自主学习的重要性，对我讲的方法有强烈的认同，并能够坚持使用的同学，才可参加系列讲座，也才会收到应有的效果。曾经有一位听过我讲座的中学校长对我说，你讲的方法太好了，可孩子对学习没有兴趣怎么办？这个问题首先要看没有兴趣的原因，灌输式的机械性的被动学习，就像是让孩子枯燥地、没完没了地缠绳子，这样的过程又很难取得好成绩，使得学生没有成就感，没兴趣、厌学也就是必然的了。因此，要使孩子对学习产生兴趣，还要使他们掌握学习的方法，从自主学习的探究中享受到思考的乐趣，有了一定的成就感，也就会有浓厚的兴趣了。我这里有过很多的同学曾经对学习深恶痛绝，但通过讲座有了质的变化。今年“五一”，有位初三的同学听了我的讲座，之前已经离开学校、停止学习5个月了，但之后他却对学习充满了热情，用了一个多月的时间自学补缺，中考还取得了不错的成绩。所以，正确的学习方法是产生学习兴趣的根源。
问：为什么您的讲座鼓励家长参加？
答：在孩子的成长过程中，三个因素起关键作用，即天资、环境以及自身努力的途径和过程。家长与孩子的关系是环境中的主要因素。几乎每一位家长都关注孩子的学习，但很多家长不当的、过多的关注，反而起了负面作用，主要原因是家长对自主学习的过程也不甚了了。因此，家长和孩子通过讲座达到一个共识，做到不管而管，无为而为，给孩子营造一个合适的氛围，利于孩子的学习和成长。
问：有很多孩子参加了各种知识补习班，甚至常年请家教，结果收效甚微，您这三天课就能让孩子在学习上彻底改变吗？
答：曾经有位家长到我中心报名时说，她的孩子有一个同班好友，二人学习不相上下，都在前列，以前考试二者总分相差从未多于5分。但寒假的期末考试，那位同学却比她女儿高出40多分。一问方知，那位同学参加了李牧老师的三天讲座，而她的女儿暑假却用了一个多月的时间参加了某著名中学的衔接班。二者之所以产生差异，是因为一个学会了学习，得到的是“渔”，一个学习了知识，得到的是“鱼”。
通过补习班或家教，如果仅仅讲知识，并没有使孩子解决根本的问题。只有通过正确的学习方法的掌握，才能从根子上解决孩子的学习问题。很多孩子通过三天讲座，在学习中落实到位，是改变了他们的学习的。但学习是一个漫长的过程，从被动学习到主动学习实际上是习惯的改变。习惯的改变不是一个很容易的过程，虽难但必须要改。我们中心通过热线咨询、自主学习俱乐部、学习训导及个案指导等形式对那些需要后续帮助的同学提供支持。
实践证明，这些同学通过方法的掌握，把被动学习变成了主动学习。他们不仅学到了知识，更关键的是在知识的学习过程中培养了能力。能力的获取，才是学习的根本目的。
李牧老师点拨学习“捷径”
三天，让孩子“开窍”
“家教请了，补习班也上了，为什么孩子的成绩还是不理想？”“我的孩子学习特别努力，每天晚上写作业、做习题都要熬到12点多，但是成绩却不见有多大长进，您快给想想办法吧！”“我家孩子一点不求上进，成绩不好，也不知道努力，这种懒孩子真让我们愁死了！”……每次期中、期末考试之后，李牧自主学习中心每天至少要接听到几十个这样的咨询电话，家长们焦虑的心情溢于言表。有位家长甚至表示：孩子曾经非常努力地想要赶上去，但是屡屡受挫后，就变得不思进取、甚至厌学。每天面对这样的孩子，自己简直都要崩溃了！怎样才能帮助这些焦虑的家长和孩子走出“屡学屡败”的怪圈、利用暑假进行调整？本周四、周六，李牧自主学习法创始人李牧老师将举办免费讲座，亲自传授自主学习的方法。
想让孩子“开窍”，家长要先“开窍”
面对众多家长的困惑，李牧老师颇为感慨：“家长们望子成龙的心情可以理解，焦虑无助的苦恼更值得同情，但是公正地说，很多家长埋怨孩子在学习上‘不开窍’，其实他们自己也没弄清学习的门道，也没‘开窍’！”
在李牧老师看来，一个成年人，月薪800元，如果工作内容就是机械地缠绳子，能够坚持下来的人会很少，因为这个工作太枯燥了。孩子学习也是如此，每天被动地、机械地接受灌输，学得很累，还考不出好成绩。特别是假期，很多孩子每天都被埋进题海，陷于重复劳动，却看不到有什么长劲，急躁、失望甚至厌学都是很自然的反映。但是，很多家长不仅没有想办法把孩子从“缠绳子”的工作中解脱出来，反而拿着小鞭子，逼着孩子去无休止地做这种枯燥的机械劳动。
实际上，很多孩子练习题做得不少，但成绩仍不理想，主要是知识不成体系、思维“断线”了，找不到解题的思路。因此，比做题更重要的是教给他们一套科学的思维方式和基本套路。打个比方，有些人写文章，没有思路的时候可能憋上几个小时都写不出几个字，但是有灵感、有思路了，就会豁然开朗，文如泉涌。因此，家长们与其干着急，不如帮孩子学会自主学习，只要掌握了科学的学习方法，提高成绩并不难。
成绩差，都是方法惹的“祸”
为什么有的孩子一点就透，而有的孩子却掰开揉碎都理解不了？为什么有的孩子高考能考700多分，而有的却只考了200多分？是智商的差异，还是其他原因？
李牧老师认为，首先需要澄清的是，孩子成绩好坏，虽与智商有一定的关系，但差距如此悬殊，根源在于学习方法。对于中学生来说，所学知识内容与大脑能量潜力比较实在微不足道，所以智商100或者150，体现在学习成绩上的差异应该是很小的。学习不尽如人意，主要的是由于背概念、套公式、钻题海等被动学习造成的。可以说，只有笨方法，没有笨学生。
李牧老师曾经带过一位文科考生，把近代史上的若干条约混淆得一塌糊涂，不是丢三落四，就是张冠李戴，历史成绩只考了十几分。这位学生苦恼地说：“我就是笨，单个背都没问题，但是背完就都混在一起了。”当时，李牧老师就告诉他，任何条约的签订都有其独特的历史背景，如果不是