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问题，但是背完就都混在一起了。”当时，李牧老师就告诉他，任何条约的签订都有其独特的历史背景，如果不是硬背，而是把它还原到历史的大背景下去考虑，考试的时候，知识点就会像过电影一样呈现出来，怎么可能混淆呢？这位同学恍然大悟。回家后，按照李牧老师的自主学习法重新读了一遍书，一个个知识点就清晰地印在了脑子里。后来，在当年的高考中，这位考生不仅历史成绩大幅提高，其他科目的成绩也都有不同程度的长进。对此，他深有感触地说：“这下我相信了，其实我并不笨，而且本身就有自主学习的能力，如果能够更早得到李牧老师的‘点化’，我的成绩一定会更好，而且高中三年会学得更轻松、更自信。”
一个有说服力的例子是，文科毕业生小王，数学成绩一直特别差，备考阶段连她自己都准备放弃了。但是，考前听了李牧老师的讲座并接受了个案指导后，突然有种“开窍”了的感觉。在最后冲刺阶段，她按照李牧老师教授的方法，对知识进行了梳理，结果在高考时数学考了90多分，比一模提高了40分，语文作文也得到了前所未有的55分。
李牧老师也提醒，自主学习法并不是专门为“笨”孩子准备的，那些聪明的、成绩好的孩子，掌握了自主学习法后，同样有很大上升空间。“为什么北大的毕业生会去卖猪肉。根本原因就在于，高分低能。自主学习法能够带给学生们的不仅是高分，而是一整套分析问题、解决问题的思路和能力，这种能力不仅让他们在中高考出类拔萃，而且将会受益一生。”
三天辅导课，提高百分不神奇
曾有位寒假来听讲座的佳佳同学，讲座之后3个月内年级排名由40多名上升到第一名，全区排名由第400名蹿升至全区前十几名。参加李牧老师讲座前，佳佳在1月底的期末考试总分540分，列全班第23名、年级第44名、全区第400名；参加讲座后，2月20日开学摸底考试总分562分，班排名第14位、年级排名第22位；4月6日一模考试总分600。5分，全班排名第3、年级排名第8、全区排名第49；5月8日二模考试总分594分，班排名第1、年级排名第1、全区排名前20；高考总分624分（文科），被北京大学录取。
三天讲座能让成绩提高100分，是不是太神奇了？李牧老师说：“其实方法并不神奇，学习是人的本能，只不过这种学习能力在以老师为主的被动学习过程中渐渐弱化了。我只不过点化一下，使他们恢复了那些能力而已。事实上，根据追踪调查，听过讲座的初、高中学生中，92％有进步，68％有巨大进步，两个月提高100多分的同学并不少见。
三天时间，李牧老师究竟给学生施了哪些“魔法”。李牧老师解释说，中、高考是选拔性考试，其趋势越来越偏向于在基础知识掌握的基础上对于思维能力的考查，而且对考生的综合素质和考试策略、考试技巧方面都提出了前所未有的高要求。比如说，今年高考，很多考生反映文综、理综试卷比较难，其原因在于，一是大题跨学科高度综合，需要考生构建立体的知识体系和综合性思维；二是难易考题交错，部分学科题目偏难，打乱了考生的答题节奏。而这些，也正是未来考试命题的趋势。但是，由于长期被动学习，缺乏自主学习的能力，很多考生存在着思维定式，看到“眼生”的考题，习惯性地反应：老师怎么讲？书上怎么写？是否做过类似的题？如果都没有，脑子里就一片空白，心里也慌了。其实，题目本身未必很难，只要思维方式正确，就不会无从下手。这是思维“断线”，而不是知识上的漏洞。如果还是只从知识点上下手“恶补”，做再多的题也无济于事。
假期，调整方法正当时
尽管事实证明，考前一个月，掌握自主学习方法都有可能在中高考时提高百分。但是李牧老师一再提醒学生和家长，非毕业班的同学如果能够提前掌握方法，中高考会更轻松。
原因在于，虽然三天时间能够帮助考生有效提高考试成绩，但掌握学习方法，最佳时机不是大考前，而是初一、初二、高一、高二。首先，任何一种学习方法都不是灵丹妙药，服下就立刻包治百病，李牧自主学习法也是如此。讲座中教授了大量的方法，要把这些方法归纳演绎，最终达到融会贯通的运用是需要一段时间的。非毕业班的学生心态比较平和，时间也相对充裕，因此能够在充分消化吸收的基础上，将自主学习的方法转化为自身的财富，熟练运用并受用终生。另外，尽早掌握并运用好的学习方法，可以帮助学生在知识积累的过程中脉络清晰，形成体系，减轻中高考复习的负担，使大考变得更轻松。特别是，目前正值暑期，学生可以自主安排学习，而不必受课堂进度、作业量等因素的限制和影响，是矫正学习方法的“黄金期”。很多同学正是在李牧老师点拨下，经过一个假期，发生了“脱胎换骨”的变化，让老师和同学刮目相看的。
三天涨100分；不靠“魔法”靠方法
李牧老师提醒：考前一个月，学会学习还不晚
“五一”期间，李牧老师将办学习方法讲座的消息引起了学生和家长的关注。虽然距离开讲还有20多天，但是初、高中各400多人的规模几近报满。实际上，无论是李牧老师的免费讲座还是一连三天的学习方法讲座，每次都是“一座难求”。很多报不上名的学生、家长拉关系、走“后门”，目的只是为了能加张椅子。“李牧老师确实挺'神'的，很多学生听了他的讲座后，成绩提高很快，有的中、高考成绩比一模提高了近百分呢！”报名听讲座的学生和家长中，很多人对李牧老师的“魔法”久有耳闻，而李牧老师却告诉他们，提高成绩，靠的不是“魔法”，而是方法。只要“开窍”了，从现在到中、高考，成绩完全有可能大幅提高。
埋头题海有害无益
现在，已经进入了备战中高考最后的冲刺阶段。但是，很多考生却陷入了迷茫和苦恼之中：无论怎样努力，成绩却停滞不前。特别是那些一模成绩不太理想的考生，感到痛苦、失望，甚至出现了厌学情绪。
在李牧老师看来，学生之所以出现这种状况，是因为他们在付出努力后得不到回报，所以才感到“无能为力”。就像“缠绳子”，月薪800元，工作内容就是机械性的缠绳子，能够坚持下来的人会很少，因为这个工作太枯燥了。孩子学习也是如此，每天被动地、机械地接受灌输，学得很累，还考不出好成绩。特别是在考前冲刺阶段，每天的工作就是做卷子、讲卷子，陷于重复劳动，却不知问题出在哪儿，看不到目标，更找不到实现目标的路。所以，很多孩子感到进入了成绩提升的“瓶颈期”。
实际上，书山有路，方法为径。目前这个阶段，考生需要做的绝对不是一头扎进题海里，而是要学会看书，掌握一套科学的思维方式和基本套路，把书搬进脑子里。事实证明，即使在考前一个月，领悟并学会运用正确的学习方法，成绩仍有可能大幅度提高。
小王是2004届文科毕业生，考前听了李牧老师的讲座并接受了个案指导。在最后冲刺阶段，她按照李牧老师教授的方法，对知识进行了梳理，结果平时最差的数学，在高考时考了90多分，比一模提高了40分，语文作文也得到了前所未有的55分。
思维方式决定胜败
为什么很多考生单个知识点学得很扎实，但是看到考题却无从下手，或者洋洋洒洒答了一大片，却得不到分？李牧老师表示，这是考生的思维方式出了问题。就像爬山，根本没找到路，就一头扎进树林里去了。
李牧老师举了个例子，河南、广东的高考文综卷曾出了一道3分的考题：“为什么黄河是中华民族的母亲河？”结果考生中竟然没有一个得满分的。原因就是，他们看到题后，习惯性地反应：老师怎么讲？书上怎么写？是否做过类似的题？如果都没有，脑子里就一片空白，心里也慌了。实际上，如果按照“李牧自主学习法”的思维方式，这道题原本并不难：题目的关键词是“母亲”，根据顺延性思维，成为母亲，就要经历“孕生养”的过程。因此，可以判断答案中肯定包括“黄河是中华民族的发源地”、“中华民族在黄河流域休养生息”两个得分点。而这还不够，根据包容性思维方式，母亲还要替未成年的孩子尽义务、享受权利，因此，还要加上一点“黄河象征着中华民族”。只要思维方式正确、表达准确，3分就拿到手了。之所以考生觉得无从下手，是因为思维“断线”了，而不是知识上的漏洞。因此，当务之急，不是补知识，而是解决思维问题。
策略、技巧不容忽视
有一位数学成绩很优秀的考生，在高考时和一道立体几何“较劲”，5分的题用了20多分钟还做错了。这一来，不仅严重影响了他的心理状态，而且直接导致后面两道大题都因为时间不够不得不放弃。按照他的实力，数学完全有可能得到130多分，结果那次考试却只考了90多分。在李牧老师看来，这名考生在考试策略方面至少犯了两个错误：时间分配错误、标记错误。因此，在三天的讲座里，李牧老师着重安排的一块内容就是考试技巧和考试策略，包括审题策略、时间分配策略、标记策略、心理调整策略等。
李牧老师表示，考试比的不仅是知识，还有策略和技巧，比如说，发下卷子的五分钟，除了写名字还应该做什么？考试时紧张了、思维出死角时应该怎样调节？仅以时间分配策略为例，不同水平的考生策略是不同的。比如说数学，水平一般的考生，前70分的题可以用65分钟，而能力比较强的考生，因为要留出足够的时间对付后面几道拔高的大题，因此前70分的题必须在40分钟内解决战斗。很多平时成绩优秀的考�