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同学科的独特魅力，既能统领也可做到洞察细微。他的“顺延性和包容性思维方法”，将人类的思维方式进行了最简单、最清晰而又最深刻的归类。有的家长说，李牧老师是一位最神奇的老师，因为他不仅能够讲授各科知识的学习方法，他的一席话能让孩子几年都解决不了的疑惑茅塞顿开；有的家长说，李牧老师是一位哲学家，他在传授方法的同时，给同学们更多的却是无所不包的思考方式。
李牧老师的办学理念是：授之以鱼，不如授之以渔。任何形式的学习，最终都要归结为自学，学习方法的改变、自主学习方法的掌握是孩子们提高成绩的唯一途径。
任何企业都是以服务客户为宗旨，以赢利为目的，李牧学习中心也不例外。但李牧学习中心有个准则：做人第一、做事第二、得利在后。做事影响做人，事便不做，获利影响做事，利便不获。由于李牧学习中心的业务一直以来都处于供不应求状态，很多家长建议，能否多设些授课点，既方便了学生，中心收入也增多了。但李牧老师表示：我们的根本目的是通过纷纷的传播来改变孩子们的学习，逐渐地使我们的自主学习的理念渗透到学校的教育中去，对教育现状的改观起到推动作用。因此，我们非常关注我们的教学质量与效果。所以，中心并没有因为很多同学系列讲座报不上名而随意设点，并且每一次课程都是由李牧老师亲自主讲。但为了满足同学们在讲座之后的个性化辅导需要，李牧学习中心也正着力培育一支年轻、充满活力的队伍，将李牧老师的思想方法运用到指导同学们学习的过程中。
三天，李牧老师带你提前适应中高考
上周，北京各中学相继进行了期中考试，新课改后高一年级的首次“模块”考试也终于揭下了神秘的面纱。这几天学生已经陆续拿到了考试成绩，无论是考得好的，还是成绩不理想的，学生们最强烈的感受就是：题目出得特别“活”，死记硬背的办法不“灵”了。
比如，西城区高一年级语文“模块”考试里有一道题目：“据2006年3月29日《北京日报》报道，举世瞩目的故宫太和殿维修工程，工程性质为“现状保护维修”，具体项目有：墩接、修补腐朽的木柱；更换破碎琉璃瓦、恢复瓦面釉色，清洗加固装饰构件；复原外檐彩画……从上述描述来看，这一工程最接近文中提到的哪一类工程？A、抢险加固工程B、维修保养工程C、一般性维修工程D、重点维修工程”，就是这道3分的小题，却把不少学生难住了。如果考概念，多数学生都不会有问题，但是怎么“驾驭”概念，活学活用，却把学生们给考住了。
对此，李牧自主学习中心首席研究员李牧老师一语中的：“这道题考出了学生自主学习能力和思维方面存在的漏洞。”他表示，自主学习能力弱并不是“差生”的“专利”，很多原来成绩比较好的学生，同样存在这个问题，他们之所以能取得不错的成绩，靠的是拼，是认真，并不能代表能力强。而这次考试已经清晰地传递出一个信号，那就是未来无论是中高考这样的“大考”，还是各个区、各个学校组织的“小考”，都会越来越重视考查学生的自主学习能力、探究性学习能力和思维能力，只靠死记硬背，“苦学”也难考出好成绩。
新问题：学生自主学习能力差距大
日前，一项调查结果表明，近九成的学生对新课改不太适应，其中普遍存在的问题就是自主学习能力差，跟不上课改的“步点”。此外，很多家长也都发现，原来成绩挺不错的孩子新学年好像退步了，特别是新初一和新高一的学生，反映更加明显。
不久前，李牧老师应邀为东城某示范高中高考有能力达到600分以上的100多名学生讲了一堂课，结果发现，这些尖子生“不大会看书”。“比如说，他们看书基本不看序言，每一篇的引子也一跳而过，背概念更是只靠强记。其实，他们忽视的却是最重要的，序言和引子是贯穿这门课程的‘纲’，重点、考点都在里面。因此，很多学生才会感觉抓不住各章节的内在联系，概念背起来也特别生涩。”跟李牧老师读了一遍书后，他们感觉自己像是被“点化”了一样，很多学生围着李牧老师说：“原来书应该这样读！概念应该这样背！”“尖子生尚且如此，那些所谓的‘差生’，就更不用说了。但是，从积极的角度来想，如果‘差生’掌握了正确的学习方法，也可以变得很优秀！”李牧老师很感慨，“很多孩子的学习就像跟着老师上山砍柴，辛辛苦苦背回家100根，结果却发现其中只有30根是有用的。如果给他们自己一把柴刀，也许在自家后院就能找到合适的材料。好的学习方法就像这把‘柴刀’，能让学生轻松获取需要的知识，把学习变成一种乐趣。”
李牧老师表示，中学六年，每年对学生来说都要迈过一道“坎”：初一、高一面临“小初衔接”、“初高衔接”，是个比较大的过渡；初二、高二年级，学习的科目骤增，知识量直线上升；初三、高三面临中高考冲刺，重要性不必多说。就目前中学阶段的知识量和考查方式而言，好学生和差学生的差距，主要不在于智商，而是学习方法。因此，可以说，掌握了好的学习方法，学会自主学习，学生和家长都会感到很轻松，而且会一劳永逸。
新观点：自主学习的能力与生俱来
“我们都是被老师‘灌’大的，对‘自主学习’两眼一摸黑，看着孩子成绩上不去，又帮不上忙，只能干着急。”一位家长焦虑地向李牧老师求助。而在很多学生和家长眼里，三天时间能够让学生提高近百分，李牧学习法很深奥、很神奇。对此，李牧老师却表示：“‘自主学习’并不像很多学生和家长想的那么高深，这种能力与生俱来，只不过这种能力在“填鸭式”的被动学习过程中被弱化了。厌学、马虎、考试“掉链子”、“不开窍”等种种问题，归根结底都是学习方法上出了问题。经过点化，让他们恢复了那些能力，成绩提高是很自然的事情。可以肯定地说，没有笨学生，只有笨方法。”
李牧老师坦言，“自主学习法”既不高深，也不复杂，而且，确实有效。因为，这套学习方法最早的实践者和受益者都是他自己。由于家境贫寒又自小多病，李牧老师考入大学前，一共只去过四年半学校，但是他却以超出北大录取分数线50分的成绩考入了人大经济系。用他的话说：“这套学习法完全是被逼出来的，而我是第一个受益人。”
李牧老师曾经带过一位文科考生，把近代史上的若干条约混淆得一塌糊涂，不是丢三落四，就是张冠李戴，历史成绩只有10几分，这位学生苦恼地说：“我就是笨，单个背都没问题，但是背完就都混在一起了。”当时，李牧老师就告诉他，任何条约的签订都有其独特的历史背景，如果不是硬背，而是把它还原到历史的大背景下去考虑，考试的时候，知识点就会像过电影一样呈现出来，怎么可能混淆呢？这位同学恍然大悟，回家后，按照李牧老师的自主学习法重新读了一遍书，一个个知识点就清晰地印在了脑子里。后来，在当年的高考中，这位考生不仅历史成绩大幅提高，其他科目的成绩也都有不同程度的长进，对此，他深有感触地说：“这下我相信了，其实我并不笨，而且本身就有自主学习的能力，如果能够更早得到李牧老师的‘点化’，我的成绩一定会更好，而且高中三年会学得更轻松、更自信。”
新思路：学会自主学习，轻松领跑中高考
虽然李牧老师一再表示：“自主学习法”并不神奇，但是六年来，受益于“李牧自主学习法”取得“神奇”进步的学生却大有人在：
小马，由于学习压力大曾经辍学在家，2006年暑假听过免费讲座后，主动要求参加系列讲座。听过讲座之后，倍受鼓舞，开始利用假期开始自学。下半年回校后跟随原班学习，课堂表现大有起色，期中考试成绩突飞猛进。2007年中考以507分的成绩考人高中示范校。
小吴，2003年“五一”上初二时开始接触李牧老师的学习方法，成绩进步十分明显。中考时，她考取了北大附中，并在分班考试中考进了第一实验班。在整个学习阶段中，她一直按照李牧老师教给她的学习方法努力而有序地学习，成绩一直都比较稳定。名次在全年级排50名之内，好的时候可以排到十几名。2007年高考之前一个多月，她的父母又请李牧老师针对小吴一模的卷子进行了考试方案指导。运用这种独特的方法，小吴在今年的高考中取得了出乎父母意料的好成绩。以总分679（无加分），其中语文131分，数学134分，英语136分，理科综合278分的成绩被第一志愿香港中文大学理科基础班录取。现在，她还在用李牧老师的方法继续学习，成绩名列前茅。
据悉，寒假期间，李牧老师将为初中和高中学生开办寒假系列讲座，在原有课程基础上，还将针对新课改进行有针对性的学习方法辅导。李牧表示：“新课改无论怎样改、怎样考，都是万变不离其宗，只要掌握了正确的学习方法，每个孩子都能带给父母惊喜。
学习能力决定学习成绩
李牧老师指点迷津
学习能力决定学习成绩
四维网络学习法让孩子变得更聪明
一位高三学生，参加了李牧老师三天的自主学习法系列讲座后一个月，高考分数竟然比一模提高了120多分。提高分数的秘密何在？
从另一位高三学生一篇《走进北大并非我最大的收获》的文章里，或许能找到李牧学习法迅速提高成绩的答案。文章中写道：“三天的讲座结束后，我满怀信心地投入到了学习之中。李牧老师在讲座中教授了大量的方法，要把这些方法归纳演绎，最终达到融会贯通的运用是需要一段时间的。于是，在寒假剩下的日