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有三人被强奸，三人被猥亵，时间长达两年。
2003年5月，宁夏西吉县兴隆镇川口小学教师刘兴国因犯强奸罪和猥亵儿童罪，数罪并罚被执行死刑。2001年３月至2002年６月间，刘兴国先后将不满14周岁的八名小学女学生，以谈话等为由骗到宿舍，多次对其中五人进行奸淫、猥亵，对其中三人进行猥亵。
学校本是教书育人的沃土，可是这些学校却成了一个个禽兽教师发泄兽欲的场所。那些天真的孩子，不但在这里承受着肉体的折磨，精神上更遭到了摧残。是什么给了犯罪分子可乘之机？又该怎样做才能保护未成年人的合法权益不受侵犯？这些，都不能不引起全社会的思考。
当前，在一些中小学校，特别是农村和偏远地区的学校，行政管理人员相当缺乏，学校疲于应付教学任务，忽视了对教师队伍的管理和教育，有的犯罪分子本身就是学校的负责人。一些地方的教育主管部门纷纷把精力集中在抓教学质量上，对教师队伍的监督和管理缺乏足够的重视，通常情况下只是靠自尊、自律。一些相关的规章制度不健全，已有的制度亦形同虚设，有的学校男教师可随意将女生唤到自己的宿舍单独辅导，或以打扫卫生、看管物品为由，安排女生留校，这极易诱发犯罪。
教师强暴、猥亵学生的案件近年来呈上升趋势的另一个重要原因，是在对青少年的性教育和自身保护上存在着问题。由于受传统观念和封建思想的影响，学校和家长忽视了青少年性心理成长过程中所需要的关怀，对性教育重视程度不够。受侵害的女孩更是在性知识上存在认知盲点，她们意识不到自己受到了侵害。遇到诸如此类问题时，无论是男孩还是女孩，多半采取保密态度，即使受到了侵害，由于心存恐惧，不到万不得已不会告诉家长，这就给长时间犯罪提供了机会。
程世俊性犯罪案发生后，相关专家从理论角度对如何防范教师犯罪以及出台《校园法》是否可行等问题进行了深入剖析。
中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾认为，程世俊性犯罪案有非常重要的警示作用，他这种人能够混入教师队伍，说明当地在选聘教师时考核不严格。教师在进入学校任教前，需要进行严格的考核，这其中也包括心态考核，而且学校要在师德方面加强管理，仔细鉴别出有不良行为的老师。在这起案件中，学校有监护不力的责任，没有行为能力的孩子，在家中家长有监护权利，而在学校，学校就有监护责任。从家庭角度讲，对女孩要进行早期防范性侵害教育，这种教育从四至五岁时开始，孩子进入学校后，也依然要进行这种教育。对女孩子进行教育时要掌握分寸，既不能让孩子产生恐惧心理，又要让孩子明白她该怎样保护自己不受性侵犯。
目前，我国对学生权益的保护很重视，但在一定情况下，问题出来后却缺乏具有可操作性的规定。学生实际权利被侵犯后，救济性规定和程序还缺乏细化。同时，缺少能被公众理解和认可的应用性规定。学生家长也应积极关心自己孩子的合法权益，学校、社会、教育机构和学生自身也要逐步培养法律意识、维权意识，这样惨剧才不会发生。
然而，实事求是地说，类似程世俊这样的教师性犯罪案，在今天海量的新闻信息中，已经很难再吸引公众的眼球，更不用说激起愤怒的情绪了。之所以如此，是因为这样的事情层出不穷，几乎每隔一段时间，就会有教师中的败类被揪出来绳之以法。新闻好像变成了一版再版的旧故事，这恰恰是最让我深感不安甚至恐惧的地方，感觉的麻木正日益使公众对此类事件放弃关注，放弃思考。由此造成的直接后果，不但是必将会有更多的青少年学生深受其害，而且还将严重影响教师职业的整体形象，进而酿造更大的教育悲剧和社会悲剧。
为了预防和制止教师性犯罪，很多人提出了诸如对教师加强师德教育、法制教育、职业道德教育，对青少年学生加强性教育、自我保护教育、法制教育的解决办法。这当然都是对的，也的确很有必要。但在我看来，这些解决办法并不能为青少年学生构筑起滴水不漏的安全防线，因为它所加固的只是教师和青少年学生的主观思想阵地，而不是客观制度壁垒。如此一来，假如个别教师没有或不愿积极主动地守好自己的主观思想阵地，而面前又没有客观制度壁垒可被阻挡，青少年学生遭受性侵害的悲剧就会不可避免地一再上演。
基于这种认识，我认为，在上述解决办法的基础上，还必须立即全面建立教师性犯罪预防和报告制度，用制度的砖石为青少年学生，同时也为教师在主观思想阵地的外围筑起安全壁垒。这样既可以确保青少年学生不被或少被个别败类教师性侵害，也可以对教师起到保护作用，使他们不能轻易迈出性犯罪的脚步。
在教师性犯罪预防制度方面，其内容除包括常规教育外，主要应考虑建立健全监督机制，其核心是避免异性师生的单独接触、身体敏感部位的接触等。在教师性犯罪报告制度方面，学校发生教师侵害青少年学生的性犯罪案件的，要立即向上级公安部门报告，对败类教师坚决依法严厉打击；凡是隐瞒不报的，学校负责人要被严肃追究责任，涉案教师要被坚决开除，永不录用。只有内外两部分形成合力，才能有效制止教师性犯罪。
事实上，针对教师性犯罪案，教育部、公安部、司法部已经发出通报，强调“禽兽教师”虽属教师队伍中的极少数败类，但犯罪性质严重，社会影响恶劣。各地对这类犯罪事件一定要从速处理，严厉打击罪犯，严肃处理相关责任人。
第一章 直击4 黑色的警报——屡禁不止的校园暴力（1）
真诚地检讨我们自己，谁又能说在这方面给了孩子良好的教育？这样，值得我们深思的，就不仅仅只是学生对暴力的集体欣赏和崇尚、对施暴现象的集体麻木、纵容甚至帮凶，它所触及的是至今仍在我们的社会文化中散发着霉菌的某些愚昧、落后的意识形态。
近年来，我国的中小学教育工作取得了显著成绩，“好好学习，天天向上”正成为校园文化的主流；但同时，也存在着个别与这个主流相悖的暗流，校园暴力就是其中之一。这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。
2003年10月18日，河南省某市第二高级中学办公室。
当我将采访题目转向校园暴力时，本来正在和我兴致勃勃地聊天的几位老师，突然一下子愣住了，而且很快就有人找借口离开。他们的这种表现，在我的意料之中：校园暴力虽然不是一个新话题，但却非常敏感，谁都怕不小心说漏了嘴，给学校“抹黑”，尤其是在曾经发生过严重的校园暴力事件的学校，更是如此。
“这样的事儿，咋能公开说呢？”就在我离开这所学校时，一位刚刚参与采访的老师，悄悄跟上来对我说：“你如果真想知道我们学校在这方面的情况，到晚上我去宾馆找你聊。”
当天晚上，这位老师如约而至，向我讲述了下面的故事：
本学期开学不到两个星期，该校二年级某女生宿舍丢了一件衣服，住在这个宿舍的六位女生怀疑是曾经来串过门的一年级某女生偷的。于是，她们把这位女生叫到宿舍，让她交出偷走的衣服。该女生不承认自己偷了她们的衣服。结果，这六位女生先是对她进行辱骂，然后就打她的耳光、踢她的身体、撞她的头，接着又逼她顶着盛满水的洗脸盆，在水泥地上跪了整整一夜，直到她答应请她们集体吃一顿德克士才算罢手。事后，她们警告该女生不准告诉老师和家长，否则，她永远都不会有好日子过。
然而，事情还是因这位女生的住院而很快败露了。愤怒的家长冲进校长办公室，要求对打人的六名女生进行严惩并向她们和学校索赔医疗费与精神损失费。为了息事宁人，更为了维护学校的声誉，学校随即对这六名女生进行了严肃处理，随外，还自掏腰包，满足了家长的部分要求。随后，学校召开了全体教师会议，要求老师们对这起校园暴力事件保守秘密，以免其流布到社会上之后，对学校的声誉造成损失。当然，也特别强调了以此为戒，加强对学生的教育和管理，坚决杜绝类似事件的再发生。
“这之后学校又发生过校园暴力事件吗？”我问。
“我说不准。”这位老师回答。
“为什么？”我又问。
“因为即使发生过，学校也很难知道。学生对这种事儿，保密得很。”这位老师说，“不过，我隐隐有一种担心。前几天学校突袭检查男生宿舍时，发现了不少可能和校园暴力有关的东西，如匕首、铁棍、绳鞭等。”
事实上，随着我对校园暴力调查的不断深入，在个别地方存在的一股隐藏在地下的校园暴力的暗流，逐渐在我眼前明晰起来。
一位家长对我说，他的孩子小亮读小学四年级，班上有四个孩子结成一伙，号称“四大金刚”，整天欺负同学。前不久，他们又威逼小亮当“老五”，不然就得拿钱买一个人给他当“替身”。他邻居的孩子才刚上小学二年级，高年级的学生就敲诈他的钱，不给就打，逼得他只好从妈妈的口袋里偷了200元钱交“保护费”……
一位医生告诉我，某民办学校高一男生张某，在放学路上被一个初三男生无故拦截，问：“你知道我是谁吗？”见张某回答不出，就抓住他的双肩，用膝盖猛顶他的下体，致使张某昏死。事后，张某被医院诊断为左侧睾丸碎伤。由于身体的伤残和精神上�