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鞘淞耍撬浒苡倘伲∽詈蟮谋确质�7比5，第三局他们打进去两个球，一度领先“北边袭击者队”1个球。他们赢了这一局，而对手是联赛中最具实力的球队之一。
艾伦马上给韦瑟比打电话，他答应过韦瑟比，等比赛一结束就把比分告诉她。
‘ “太棒了。周二我们要通过培训，帮助每个球员确立个人目标。然后周四我们就可以开始进入下一个阶段，讲讲所有伟大的团队都具备的第三个特点。”
“这个特点是……”艾伦想套出韦瑟比的话。
“那是我们周四的训练重点，”韦瑟比答道，“咨询顾问都是按小时收费的。不能一下子就把什么都讲给你听。”
按照计划，周二晚上他们开始制定每个球员的训练目标和参赛目标。韦瑟比把所有内容都记录在一个活页簿上，一个球员一页纸。
米尔特在为杰里——勇士队的一号守门员制定目标。
“杰里，你的参赛目标是什么？”米尔特问。
“把他们都挡在门外。”杰里说。
“了不起的想法。”米尔特笑了。“我们把这个目标用醒目的大号字写在最上面。让对方一球不进，比赛就完美无缺了。你觉得丢几个球可以算是相当不错的比赛结果？”
“让他们进3个球？”杰里壮着胆子来了这么一句。
“要是对方射门100次，那我觉得丢3个球确实是相当不错了。但是，假设他们一共只有4次射门呢？”
“那就不怎么样了。”杰里说。
“所以我们这么办吧，根据可能出现的情况制定你的目标。这样，即使有时候球滚到网里去了，你也能挺胸抬头地告诉自己，我在场上已经表现得相当出色了。”
就这样，每个球员都和教练一一沟通。他们一起就个人在场上的表现制定出训练目标和参赛目标，并把这些目标都落实到纸上。韦瑟比发现来到她面前的是拉里，就是教练们私下里说的那个“射啊——拉里——射啊”。韦瑟比了解到，和杰德一样，拉里一旦触球，完全没有传球的意识。但不同的是，他根本不具备杰德那样出色的技术能力。
第二部分第8章 任务艰巨（4）
“拉里，你觉得在比赛中你应该多长时间传一次球？”
拉里对这个问题感到很迷茫，不知如何回答。
“半场？”韦瑟比试探性地问道。
“应该差不多吧，”拉里吞吞吐吐地答道，接着他用欢快的声音补充道：“要是你没有个人突破的机会，那就半场时间传一次球好了。”
“这种情况多吗？个人突破？”
“非常多。”拉里说，咧着嘴大笑了一声。
艾伦站在离他们不远的地方，听到拉里的话，他也笑了笑，暗自庆幸自己今晚没碰上这个“射啊—拉里—射啊”。
韦瑟比和拉里一起探讨了“个人突破”的确切定义，最终让拉里同意了在比赛中传球的比例——包括个人突破期间在内——应占80％。
“你是怎么说服他的？”格斯在训练结束后，一边翻阅那本记录簿，一边问道。
“诈术，”韦瑟比说，“我们要向对方使诈。如果拉里拿球后，80％的情况下传球，20％的情况下射门，那他们就很难推测出他拿球后到底会采取什么行动。我们的拉里很聪明的。在大多数情况下，他都要传球，只有在他们最想不到的时候才会射门。我告诉他，他的射门次数虽然会有所减少，但是他的射门得分肯定会多起来。”
虽然当时艾伦并没有意识到这一点，但那天晚上他已经开始踏上新的征程，开始着手开辟一个全新的事业。当时，他的想法很简单，就是要把自己所学到的所有有关团队合作的知识录入个人电脑，制作成一份备忘录。在把这些知识一一收录到电脑里、制成文件之前，艾伦在开头处首先录入了乔治·伯顿给他的临别赠言：你个人干得很出色。但是你们团队里的其他人就做得不怎么样了。我需要大家为了我们共同的目标相互协调、配合。当然，你个人的得分会有所减少，但是，整个团队的得分会大大地增加。
最初，艾伦怎么也不能说服自己同意伯顿先生的意见。如今，蒂姆、杰德、杰里、拉里，还有韦瑟比已经让他明白了团队合作的真正含义。虽然有些勉强，但他还是可以看出伯顿先生的话是有一定的道理的。
第二部分第9章 一个人的智慧永远比不上一群人的智慧（1）
周四，艾伦又开车接韦瑟比去冰球馆，半路上，他迫不及待地问道：“一个成功团队必备的四个要素中的第三个要素到底是什么？”
“你第一次来‘庄园老年人之家’看我的时候我就告诉过你了。”
“是吗？”
“是的。我觉得那是我那天，或者说是自那天以来，在这个话题上说的最英明的一句话。”
“我知道了，”艾伦说，他想起了今天早些时候自己还重新翻阅了电脑里的备忘录，还看到了那句惟一被自己设定为黑体字的话：
一个人的智慧永远比不上一群人的智慧。
“就是这句话，”韦瑟比说，“我当时就跟你说了，现在我要再跟你说一遍：这是团队合作的关键所在。一个团队的集体力量绝对要胜过个人的能力。如果大家都把精力集中在如何提高个人的声望上，那他们就会毁了整个团队的业绩。但是如果每一个人都把团队放在首位，都把精力集中在如何提高团队的声望上，做好配合，那他们就能够创造奇迹，艾伦。我在体育团队、教师团队、销售团队身上都看到了这一点。甚至连我父亲农场里那四只马组成的马队都不例外。大家一同努力的效果总是比个人倾尽全力取得的效果要好得多。”
片刻间，艾伦没有说话，他在认真地思考。这一连串的要素别有一番意义。首先，是能激发人们斗志的目的。然后是技术，有了技术人们才能实现目的。现在是……？协调，艾伦得出了答案。协同配合。这就是第三个要素的主旨。他正要把自己的分析告诉韦瑟比，却听到车后座上传来了一阵轻轻的鼾声。
和平常一样，当车轮停在铺着碎石的停车场时，韦瑟比一下子就醒过来了，跨出车门，急急忙忙地朝冰球场走去。
艾伦及时赶在她前面来到大门口，替她开门。“我们怎么才能说服这些孩子，让他们真正懂得一个人的智慧永远比不上一群人的智慧？”
“这些都装在卡片里呢。”韦瑟比故作神秘地答道。她把手伸到提包里，掏出了六捆卡片。她把卡片递给艾伦，说：“给，你拿着卡片。不过，小心点，别搞乱了。”
他们穿过小卖部来到冰球场，艾伦边走边看着手里的卡片。六组卡片都是一样的，都是白色的硬纸板做的索引卡，每组十张。韦瑟比在每组的十张卡片上都分别注上了又粗又黑的数字，从零到九。艾伦想不出来这些卡片是干什么用的。
“告诉孩子们今天他们会感觉很自在的。今天的训练从更衣室里开始。你先赶过去，告诉他们我要来了。我得过几分钟才能走到那儿呢。”
教练们和孩子们都好奇地抬头看着站在面前的韦瑟比。“提个重要的问题。这里谁的算术最好？”她一边进屋一边问道，“想想最近一次的考试成绩。按分数顺序站成一排。最高分站在门口，最低分站在屋子里头，就是我身边的这个位子。”
孩子们开始比较算术考试的分数，然后按指令很快就排好了队。所有15名队员都到齐来参加训练了，韦瑟比把他们分成前8名一组和后7名一组。接着她让艾伦分别给成绩最好的3个队员还有成绩最差的3个队员各发一组卡片。
“这不公平，”泰勒说，按分数他要呆在差组里，“他们有成绩最好的3个，可我们呢……”，说到这儿，他停了下来，他不想用最差这个词，可一时又找不到更婉转的说法。
“慢组。你们是慢组。”前8名当中的一个孩子向他嘲弄道。
“再说，你们组有8个人，而我们只有7个人，”泰勒说，这时他对自己的抗议更有自信了，说起话来更振振有词了。
“不，不，”韦瑟比说，“我们组也有8个人。我就是第8个人。好了，你们这些算术好的孩子们到靠左边墙的长凳那儿去。我们坐在右边的长凳上。”
孩子们很快就各就各位了。
第二部分第9章 一个人的智慧永远比不上一群人的智慧（2）
“游戏是这样的，”韦瑟比说，“戈尔曼教练要从0到27之间随意喊出一个数字。每个组拿卡的三个人都要各举出一张卡。卡片上都有数字。三个数字加起来的和一定要等于戈尔曼教练喊的那个数字。第一个算对的组就胜出。你们可以互相说话。还可以向组里其他人求助。举起卡片后要是改了主意还可以再换。哪一组首先举起了三个正确的数字就算赢了。教练，你想好了就随便喊一个数字。”
“18。”戈尔曼教练喊道。话音刚落，就有卡片举起来了，孩子们大喊大叫着，很快有的卡片又放下去了，大家开始争论起来。韦瑟比对这些视而不见，她来到自己这组一个负责举卡的孩子面前，说