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练习3
在公立学校不应当开设价值观课程。教师不是神学家，因此价值观教学会导致政教间的非法联盟。
对少数民族学生进行价值观教育是毫无意义的。学校是一个启迪新思想并吸收这些新思想的地方。
无论如何，教师并不是进行价值观教育者的最佳人选，他们仅仅是上过大学的成年人，而且没有特殊的道德素养。
抽样回答― 在给下面的论证提供假设时，我们仅列出了一部分假设，也就是那些我们认为最重要的假设。
练习1
结论：报纸和电视记者拒绝透露信息来源是合法的。
原因：1 ．记者与信息提供者之间的关系是特殊的。
2 ．如果这一关系得不到保护，信息来源将会枯竭。作者把记者与信息提供者之间的关系与其他关系进行了类比。如果律师与客户或医师与病人之间保密的原因不同于记者与信息提供者之间关系的那些原因，那么，第一个原因就很难被接受。例如，与其他职业不同，记者无一例外地要公开他们的信息，并为
？ 106 ？ 学会提问― 批判性思维指南
个别人制造一定的社会影响。
接受第二个原因所必需的一个主要假设是，为记者提供信息的大多数信息源都特别害怕其自身的信息被披露，如果面临信息被披露的危险，他们就会拒绝提供信息。也许会有这种情况，因为很多人不惧怕自身的信息被披露，所以他们依然会提供信息。练习2
结论：批判性思维训练课程不起作用。相反，我们应该确保学生在所有课程中都受到批判性思维训｝练。
原因：通过在各门学科中训练学生批判性思维，这类技能就会学得更好。
（支持理由）
a ．律师和医师不是通过思维课程，而是通过训练接受批判性思维的。
b ．思维教学不能脱离具体的学科内容。
站在相反的立场试试，如果你是教授批判性思维训练课程的老师，或许会使用“学会提问”的技术。
如果第二个原因是真实的，或许会是这种情况，即大多数学科为中』 自的课程，会或可能会，把批判性思维技能训练作为课程的重要内容。这个假设可能是我们的一厢情愿。诸多研究表明，很多课程并不训练批判性思维技能，恰恰相反，这些课程仅仅讲授或者再现知识，而且很多教师可能不愿意改变这种教法。第一个支持性理由支持了主要原因吗？如果用来训练律师或医师的思维方法是成功的，并且对他们的培训是传统的教学方式，那么回答就是肯定的。或许这些职业可以从以基本技能培训为中
纂峨幸什么是播述性假设？ 虑？？ ；必的批判性思维课程中获益嚷浅。
联结原颧和结沦豹～个翁婴毅设就是，藤期训练对于在摹本技能方粼打下一个臭好纂蘸并光帮助。只有当学习者单期泛经受过纂本技能豹专撰训练黔，嚼训才可能是肇有效的。
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第7 章推理中存在谬误吗？ 109
第7 章
推理中存在谬误吗
到目前为止，你已经在努力地加工作者或演讲者给你提供的原始资料，并把它们综合成为一个有意义的整体结构。你已经掌握了一些用来剔除不相关材料的方法，也学会了如何发现把相关联的部分连接在一起的“无形粘胶”，即假设。所有这些事情都可以通过批判性问题而获得。让我们简短地回顾一下这些问题：
1 ．什么是论题？什么是结论？
2 ．理由是什么？
3 ．哪些词句有歧义？
4 ．什么是价值观冲突？什么是价值观假设？5 ．什么是描述性假设？
问这些问题会使你对交流者的推理有一个清晰的理解，也会帮你认识到论证存在哪些优势与不足。随后的大部分章节会集中在如何把综合后的材料组织成一个更好的结构。现在的主要问题是，“根据提供的原因，结论的可接受程度如何？”现在把你的注意焦点放在评价上。记住：批判性阅读和聆听的目标是判断结论
？ 110 ？ 学会提问― 批判性思维指南
是否可以接受或是否有价值。
尽管对前面五个问题的回答是评价过程的必要开端，但现在我们要把注意焦点转移到对推理价值或性质判断关系更直接、更明确的那些问题上。现在的主要任务是把真金与“质品”区分开来。我们想把最佳的原因找出来，即找出那些需要慎重对待的原因。
在评价过程的这个阶段，首要的一步是检查推理结构以确定信息传达者是否使用了有问题的假设，或者运用“骗术”来蒙混过关，这些骗术要么是逻辑上的错误，要么是其他形式的假推理。第6 章集中寻找并考虑假设的性质。这一章，从另一个方面突出阐明我们或其他人称之为谬误的那些推理“骗术”。
以下是三个通常的谬误：
1 ．提供了错堤或不正璐程切灼推理。
2 ．通过使信息看起来与结论相关而实际上不相关来转移我们的视线。
3 ．需要使用已经被证实为真的结论来为结论提供支持。认识这些谬误可以防止我们过度地受其影响。我们来看一下推理中的谬误是何面目。
尊敬的编辑：我对你支持参议员斯宾道尔感到震惊，他提议通过提高税收来增加维护高速公路的费用，你怎么能支持他呢？当然，参议员是拥护这一做法的。从税收和慷慨大方的支出中你还期望得到什么呢？
注意，这封信一开始通过引用参议员“慷慨大方”的名声来表述一个驳斥增加税收提议的原因。但是，原因与结论不相干。要
第7 章推理中存在谬误吗？ 111 ？ 讨论的问题是增加税收是个好主意吗？信的作者已经忽视了参议员的原因，并且没有提供具体的原因来反对增加税收；相反，他是在攻击参议员本身。另外，－骂人短语“税收和慷慨大方的支出”的运用麟起了读者的膺感，使我们的视线离开了基本的问题。这里，作者已经指出了推理中存在的一个谬误，即人身攻击谬误（ad hominem argument ） ，与其他谬误一样，骂人短语激起了读者不合理的情感。
本章提供了一些识别这种谬误的练习。
圆批判性问题：推理中存在谬误吗？
注意：谬误是作者为了说服你接受一个结论而可能使用的一种推理‘骗术‘。
发现推理谬误的提问方法
推理中存在很多种谬误，这些谬误的组织方式也多种多样。很多这样的谬误非常常见，因此它们被赋予一些正式的名称。在书本和网站上，你可能会找到一个长长的谬误清单。幸运的是，你没有必要知道所有的常见谬误及其名称，也不需要去查找它们。如果你能问自己一些合适的问题，即使不知道推理谬误的名称，你也能发现它们。
因而，我们强调采用自问式策略，而不是要求你记住那长长的谬误清单。然而，我们相信，了解最常见谬误的名称能使你敏
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锐地认识他们，就像在谈话时熟悉对方的名字一样，当你对别人谈到这些推理谬误时，他们的名字可以充当你沟通的语言捷径。因此，在确认虚假推理过程中，我们会给你提供一些谬误的名称，并鼓励你学习本章末尾第128 页上列出的那些常见谬误的线索。在前一部分，我们已经帮助你确认了一个谬误：人身攻击。以此开始学习你的谬误清单吧。这里是你所确认的那个谬误的定义：
错误人身攻击：不直接阐明原因而对一个人进行攻击或者侮辱。
把评价假设作为出发点
如果你已经能够寻找假设（见第5 章和第6 章），特别是描述性假设，那么，你就具有了判定可疑假设以及发现谬误的主要技能了。假设越是可疑，推理的相关性就越小。某些“原因”与结论会很不相关，因此，你将不得不明目张胆地补充一个错误的假设来提供逻辑上的关联。这种推理是错误的，你应当立即放弃。下面的部分，我们会带你做一些练习来发现其他一些常见的谬误。一旦你学会了如何观察，你就能找到大多数谬误。我们建议采用下面的思维步骤来寻找谬误：
1 ．确认结论和理由。
2 ．牢记结论并考虑可能与之相关的理由；把这些理由与作者提供的理由相比较。
3 ．判定理由是否阐明了一个确切的、具体的优势或者不足。
第7 章推理中存在谬误吗？ n3 ？ 如果不是，则要谨慎对待。
4 ．问问自己下面这个问题，就可以找到任何必要的假设：“如果理由是真实的，那么，要相信什么才能在逻辑上支持结论呢？是否要相信理由是真实的呢？〃
5 ．问自己，“这些假设有意义吗？”如果做出的假设显然是错误的，那么就发现了推理中的一个谬误，并且不得不放弃这个推理。
6 ．通过能够引起强烈情感的短语来检查从相关理由中分离出来的可能性。
为了评价假设，进而确认诸多谬误，你必须通过一个程序。为了展现这个程序，我们会一起检查下面这一段的推理质量。先从综合结构开始。
涉及这个法规的问题并不是饮酒是否有害健康的问题。相反，它是一个国会是否愿意联邦通讯委员会做出一个武断决定的问题，即禁止在广播和电视上做酒的广告。如果我们容许联邦通讯委员会对酒采取这一行动，那么，由于糖能导致肥胖、牙齿腐烂和其他健康问题，他们是否来年要做出糖有害于公众健康的决定呢？那么牛奶和鸡蛋呢？牛奶和鸡蛋富含动物的脂肪，毫无疑问会提高人体血液中的胆固醇，而胆固醇被很多心脏病专家认为是促成心脏病的一个因子。我们是否应该让联邦通讯委员会通过决议，禁止在电视上进行牛奶、鸡蛋、黄油和冰淇淋的广告宣传呢？
我们都知道，不管争论如何激烈，联邦政府在完全消除酒消费方面的行动可能或将是无效的。如果人们想喝酒的话，他们会
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想尽办法来达到这一目的。
结论：联邦通讯委员会不应当禁止在广播和电视上做�