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与众不同的心理学-第章

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现代心理学的多样性


现代心理学包含了多种多样的内容和层面,这种多样性多少
也使得整个心理学显得松散或不够统一。正如美国心理基金会杰
出教学奖得主亨利·格雷特曼 
(Henry 
Gleitman )对心理学所
做出的描绘:〃一个松散地联系在…起的学术王国,它横跨了
从生命科学为一端到社会科学为另一端的所有领域〃 
(Gleitman ; 1981 ; p。774)。

理解了心理学令人惊叹的广泛性以及调查手段的多样性,


。 12 。与〃众〃不同的心理学
对于真正地理解心理学这一学科的本质是至关重要的。从下列
的事实中可以清晰地看到这一点。美国心理学会 
(APA)包
括 
53个分支,每个分支代表一个特定的研究或应用领域(见
表1。 
1)。从表中我们可以看到心理学家研究的主题范围、研
究背景跨度和所使用的不同的研究角度。同样,另一个美国
心理协会 
(APS)也是分支众多。一般来讲,从表1。 
1中可
以了解到心理学每个分支都是一个专门化的领域。事实上 
53
个分支中的每一个,又都包括了相当广泛的研究领域和子分
支,以至于很难找到不被心理学所包含的领域。

表 
1。1美国心理学会 
(APA)的分支机构


1。普通心理学( 
General Psychology ) 
2。 
心理学教学( 
Teaching of Psychology ) 
3。 
实验心理学( 
Experimental Psychology ) 
5。 
评价、测量和统计( 
Evaluation。 Measurement。 and Statistics ) 
6。 
神经行为科学和比较心理学( 
Behavioral Neuroscience and parative 
Psychology ) 
7。 
发展心理学( 
Developmental Psychology ) 
8。 
人格和社会心理学( 
Personality and Social Psychology ) 
9。 
社会问题的心理学研究( 
Psychological Study of Social Issues ) 
10。心理学和艺术 
(Psychplogy 
and the Arts ) 
12。临床心理学( 
Clinical Psychology ) 
13。应用咨询心理学( 
Consulting Psychology ) 
14。工业和组织心理学( 
Industrial andOrganizational Psychology ) 
15。教育心理学( 
Educational Psychology ) 
16。学校心理学( 
School Psychology ) 
17。理论咨询心理学 
CCounseling 
Psychology ) 
18。公共服务中的心理学家( 
Psychologists in Public Service ) 
19。军事心理学( 
Military Psychology ) 
20。成人发展与老龄化( 
Adult Development and Aging ) 
21。应用实验和工程心理学( 
Applied Experimental and Engineering 
Psychology ) 
22。康复心理学( 
Rehabilitation Psychology ) 

第一章充满活力的心理学。 13 。 

23。消费者心理学(Consumer Psychology ) 
24。理论和哲学心理学(Theoretical and Philosophical Psychology ) 
25。行为实验分析(Experimental Analysis of Behavior ) 
26。心理学史(History of Psychology ) 
27。社区心理学(munity Psychology ) 
28。精神药理学和药物依赖 (Psychophamzacology Md Substance Abuse ) 
29。心理治疗(Psychotherapy ) 
30。心理催眠 (Psychological Hypnosis ) 
31。各州心理学常务联会( State Psychological Assωiation Affairs ) 
32。人本心理学(Humanistic Psychology ) 
33。智力缺陷和发展性障碍 (Mental Retardation and Developmental 
Disabilities ) 
34。人口与环境心理学(Population and Environmental Psychology ) 
35。女性心理学 (Psychology of Women ) 
36。宗教心理学(Psychology of Religion ) 
37。儿童、青少年和家庭服务(Child ; Youth ; and Family Services ) 
38。健康心理学(HeaIth Psychology ) 
39。心理分析(Psychoanalysis ) 
40。临床神经心理学(Clinical Neuropsychology ) 
41。心理学和法律( Psychology and Law ) 
42。独立从业的心理学家(Psychologists in In由pendent Practi臼) 
43。家庭心理学(Family Psychology ) 
44。男女同性恋的心理学研究(Psychological Study of Lesbian ; Gay ; 
and Bisexual Issues ) 
45。少数民族的心理学研究 (Psychological Study of Ethnic Minority 
Issues ) 
46。媒体,心理学 (Media Psychology ) 
47。锻炼和运动心理学(Exercise and Sport Psychology ) 
48。和平心理学 (Peace Psychology ) 
49。团体心理学和团体治疗 (Group Psychology and Group 
Psychotherapy ) 
50。成瘾(Addictions ) 
51。男性和男性化的心理学研究 (Psychological Study of Men and 
Masculinity ) 
52。国际心理学(International Psychology) 
53。 I临床儿童心理学(Clinical Child Psychology ) 
54。幼儿心理学(Pediatric Psychology ) 
55。药物疗法(Pharma。otherapy ) 
注:没有第4和11分支


。 14 。与〃众〃不同的心理学
多样性的意义

学生们在来学习心理学时,都希望学到一套统一又完整的
心理学理论,可以用它来解释人类意识和行为的所有方面。
有这种想法的学生往往会大失所望。因为他们所能学到的不是
一个完整统一的大理论体系,而是许多不同的小理论,每一
个只涵盖行为的一个有限层面( 
Griggs ; Proctor ; & B时 
akJ 
ohnson ; 2002; Zechmeister &Zechmeister; 2000)。对于
跨度如此之大的心理学,建立一个大统一的理论基础确实是相
当困难的。实际上,许多心理学家都认为这种建立大统一理
论体系的目标是不可能达到的。尽管如此,还是有一些心理
学家在某些领域里,试图从事整合的工作( 
Gibson ; 1994; 
Kenrick ; 2001; Kimble ; 1994; Solso & Massaro ; 1996)。
例如,在过去 
10年中,由于进化论心理学家的理论贡献,心
理学的内部凝聚性大大增强。这些学者试图通过将人类的心理
过程视作为一系列服务于宗族识别、配偶选择、合作、社会
交换、儿童抚养等 
(Barrett, 
Dunbar ; & Lycett ; 2002; 
Bjorklund & Pellegrini ; 2000 ; 2002; Buss ; 1999 ; 2000 ; 
2001; Cosmides & Tooby ; 1992 ; 2000; Pinker ; 1997; 
2002 ),对进化功能而言至关重要的关键机制,从而实现了
这些心理过程在概念上统…起来的可能性。

但无论心理学家各自站在什么立场,他们基本上都同意建
立大统一理论框架是非常困难的,即使这真的有可能,那也
得很多很多年以后才能实现。缺乏理论的整合,不仅使学习
心理学的人失望,同时也为许多否认心理学能为科学做出贡献


第一章充满活力的心理学。 
15 。 

的批评者提供了把辆。他们的批评往往源自一个错误观念:
所有真正的科学都应该具有一个宏大的、统一的理论根基。
这个观念的错误之处在于,它忽视了很多其他所谓科学也同样
缺乏一个大统一的概念体系。正如哈佛大学心理学家威廉·
艾斯蒂斯 
(William 
Estes )所明确指出的:

实验心理学家们所面临的困境,在整个科学领域并不鲜
见。物理学在 
20世纪早期就是处于分裂状态,即使本科教学
也是同时讲授不同的观点,以至于我是从机械学、热力学、
光学、声学和电子学等不同的课程中去掌握物理学的。同样
化学也曾被分为无机化学、有机化学、物理化学和生物化
学。当时这些学科之间的交叉融合并不比现在的心理学分支
:人物理和化学都是在出现了更高抽象水平的数学理论后才实
现整合的。与心理学类似,医学现在也被分为很多分支,也
还没有出现大统一的迹象( 
Estes ; 1979 ; pp。661 …662 )。

划分→个学科的领域范畴往住是历史的偶然,与学科本身
没有太大关系。例如,大学的院系很多时候并不是按照知识
本身的结构来设置的,而是按行政管理上的方便来划分的。
因此院系划分也是可以改变的。正如前美国心理学会 
(APA)
主席威廉·彼万( 
William。 Bevan )所讲,心理学理论本身四
分五裂,而心理学系居然还能存在下去,恐怕更多是出于管
理上的方便,或者只是为了能让系内成员方便地接收自己的邮
件罢了。

可以设想一下,假如我们废除心理学系,而把它的成员
分到其他相关的系里 
(Gardner, 
1985; Scott ; 1991; 


。 16 。与〃众〃不同的心理学 
Spence ; 1987)。生理心理学家可以分到生物系 
(Wilson, 
1998 );社会心理学家可以分到社会学系;认知和知觉心理
学家可以分到认知科学系( 
Gardner ; 1985);组织和工业
心理学家可以分到商学院;临床和咨询心理学家可以分到社会
工作系、人力资源系和教育系;发展心理学家可以分到教育
系、认知科学系或人力资源系等等。分到各系后,心理学家
几乎感觉不到和新同事之间在学术交流方面会与旧同事有什么
大的差异,而且往往会觉得与新同事更容易合作共事。由此
可见,在内容上现代心理学的各领域根本很难整合在一起,
成为一个彼此相互关联的整体。所以也就需要能够在更高的水
平上去寻找可以整合心理学这一学科的支撑点。

一旦我们理解了决定学科结构的社会和历史因素,我们就
可以认识到,要求所有领域完全统一整合并不合乎逻辑。所
以〃心理学研究〃这个术语在某种程度上比〃心理学〃更
能准确反应这一学科的多样性。这个用法还能让学生更容易理
解,为何在解释和预测行为方面,一些心理学领域会比另一
些领域取得更多及更重大的�
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