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这样做的后果是非常严重的，甚至可以说是灾难性的。由于学生得不到应有的体育教育、运动教育、健康教育，导致我国儿童和青少年的体质下降，缺乏独立、协作和竞争精神，连男学生也少有阳刚之气，呈现畸形、片面发展的不良态势，得不到全面均衡的发展。研究表明，学生在学校缺乏体育运动锻炼，对其道德品质的培养、法制纪律观念的树立、性格意志的成熟等都是不利的。我们不能不为我们国家和民族的未来忧心忡忡，坚决遏制这种趋势已经刻不容缓。
教育部部长周济同志在2004年8月29日于上海召开的全国高等学校体育工作者座谈会上指出，大学生要树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，争取做到“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。他要求高校主要负责人要作为学生体质健康的第一责任人，加强对学校体育工作的领导和管理。各级教育行政部门和学校要把学生的体质健康作为衡量学校教育质量的重要评价指标。要大力推行体育课程改革，让学生通过体育教学至少掌握两项体育运动技能。要全面实施《学生体质健康标准》，建立学生体质健康检测咨询中心，定期组织学生测试。结合我国将要举办的2008年奥运会，我们要在如下方面做好工作：
第一，我们要借奥运会的组织举办之机，本着对国家、民族和下一代高度负责的精神，坚定不移、实实在在地推行全面的素质教育，进一步强化对“体育第一”、“健康第一”观念的认识，灌输奥林匹克运动关于身心和谐发展的思想，端正学校、教师、家长、学生在全面素质教育问题上的认识偏差。
第二，在各级各类学校的体育教育中普遍开展奥林匹克知识教育，包括奥林匹克运动的历史、奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨、奥运的比赛项目、我国对奥林匹克运动的参与等，以增加学生的体育知识，增强学生对体育与人类关系密切性和重要性的认识，激发他们参与体育活动的热情。形式上、要求上可以不拘一格，灵活多样，可以将奥林匹克运动的知识作为非体育院、系学生的选修课程，在中小学生中开展阅读《奥运知识读本》活动，也可以通过制作专题片的形式让学生观看。
《北京奥运之魂》第二部分“人文奥运”理念与大众身心健康（4）
第三，在2008年奥运会筹备和举办期间，可以吸收部分学生参与到组委会安排的适合他们的活动中来，让学生亲身感受奥林匹克运动的魅力，陶冶学生的体育精神，培养他们的体育兴趣，激发他们参与体育运动的热情。如组织大、中学生参加奥运志愿者队伍，提供接待、翻译、导游等服务；组织青年学生参加“奥林匹克青年营”，使中外青年之间加强沟通，发展友谊；可以采取适当方式组织学生欣赏奥运会的某些比赛，为自己喜欢的队或队员摇旗呐喊，进一步活跃赛场气氛，也使学生在奥运赛场的热烈的气氛中受到熏陶。
四、为体育运动灌注文化精神体育运动要实现其促进人的身心和谐发展的功能，就必须充分实现与人类优秀文化的结合，我们应该努力挖掘体育的文化内涵，自觉地为包括奥林匹克运动在内的一切体育活动注入文化精神，尽情展示体育文化的魅力。
《奥林匹克宪章》明确指出：“奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育的融合。”国际奥林匹克委员会《奥林匹克宪章》，奥林匹克出版社，2001年2月第4版，第9页。由此可见，奥林匹克运动的文化追求是极为强烈的，奥林匹克运动不是单纯的体育竞技的比赛大会，也是人类的文化盛会。第29届奥运会将要在北京举办，我们必须深刻领会奥林匹克主义强烈的文化追求，努力实现奥林匹克主义与中国文化和西方文化的结合，办一届充满文化内涵和充分体现人文精神的奥运会。我们必须让越来越多的人们真正认识到体育是一种文化活动。很多人，甚至包括很多运动员，并未真正认识到体育是一种文化活动，他们认为体育只不过是人的肢体的简单运动，缺乏智力因素，甚至只是适合“四肢发达，头脑简单”的鲁莽之人从事的野蛮活动，与文明、文化相去甚远。这种认识显然是错误的，体育是不应被排除在文明与文化之外的，它与哲学、文学、音乐、舞蹈等文化形式一样，是属于人类创造的、只属于人类才有的一种社会活动方式，同样具备其他文化形式所具备的继承性、时代性、民族性、世界性等文化的基本特征。体育运动不仅有其外在的身体活动形式以及设施、器材等物质形态体系，又具有内在的价值观念、意识形态、行为规范等，如奥林匹克运动所遵循的奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨等，而且，世界范围内的体育交流已经成为当今世界文化交流的一个重要组成部分，并极大地促进了其他文化交流的发展。因此，否认体育的文化意义是不对的，我们应理直气壮地为体育的文化意义“正名”，使人们充分认识体育本来就是一种有着丰富和高尚的文化意义的人类活动。
理解了体育是一种文化活动，我们还要进一步认识体育活动所包含的文化价值。体育的价值不仅仅是人类生物能量的开发和释放，从根本上说，体育是通过人和为了人而对人的本质真正的实现过程，即体育是为人的全面、自由、和谐的发展服务的，它使人的身心都得到完美展现和充分实现。正如卢元镇教授所指出的那样：“体育作为一种人类文化形态和现象的伟大意义和价值在于，同人类通过劳动改造和创造环境一样，体育也改造和创造着环境——只是这一环境并非外在的自然环境，而是人类自我的个体生理环境，乃至社会群体的生理、心理环境，体育在不断地、永恒地创造和赋予新的意义和价值。”卢元镇主编《体育社会学》，高等教育出版社，2001年7月第1版，第129页。顾拜旦先生将奥林匹克运动的文化价值与文化追求概括为“美与尊严”，奥林匹克运动正是展示人体的美、运动的美、艺术的美的文化盛会，是维护和提升人的尊严和价值的文化盛会。如何实现奥林匹克主义所主张的“谋求体育与文化的融合”呢？
第一，运动员、裁判员、教练员、体育官员等体育界人士要为全社会作出表率，一定要提高自身的文化修养，充分认识体育的文化价值，努力学习体育、生理、心理、礼仪、历史等各种文化知识，并且在学习、交往、拼搏中不断提升自身的道德水平，不断领会和追求新的体育竞技水平与做人的境界，成为文武兼备、身心和谐、全面发展的高素质人才，展示美的形体、美的运动、美的心灵与美的人格，让全社会都感受到体育的丰富内涵与文化魅力。我们要努力改变运动员队伍文化素质偏低的状况，彻底改变社会上对体育的文化偏见。我国一些著名运动员，包括奥运会冠军邓亚萍、莫慧兰等，为提高自己的文化修养，到清华大学、中国人民大学等高等院校学习。他们所学的虽然不一定是体育知识，但这是对他们全面素质的提升。他们为其他运动员，也为所有的人树立了榜样。
第二，在开展体育运动的过程中，包括组织举办2008年北京奥运会的过程中，必须坚持体育与文化结合的原则，在努力提高人们竞技水平、健康水平的同时，不断将文化精神灌注进来；不仅要结合特定的、外在的文化仪式，而且要特别注重培育体育的文化精神，包括吸收西方体育文化中的竞争精神、平等精神、民主精神、奋斗精神等，还有中国体育文化中的道德精神、形神合一的精神、追求更高境界的精神等。在我们的体育教育活动中，真正坚持德、智、体、美等全面发展的原则，不仅要教会学生基本的体育运动技巧，还要让学生理解体育的文化内涵。为此，我们应注重向学生宣传体育的历史、文化意义、文化精神、文化价值；在我国组织举办奥运会期间，我们应利用这一世界最大的体育盛会所提供的大好时机，向广大学生宣传奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨，既加深他们对于奥林匹克运动的了解，又有助于他们在体育活动中自觉地培育文化精神。
第三，突出奥林匹克运动的美学价值，让人们深刻体会到体育运动和体育文化的魅力。体育的美是体育文化的重要内容，体育的美学价值是体育文化价值的重要方面。奥林匹克运动就是追求美、体现美的盛会，环境的美、形体的美、竞技的美、仪式的美、行为的美、人格的美、艺术的美等，都构成了激励人、愉悦人的“奥林匹克之美”。奥林匹克运动要求举办城市道路四通八达，交通快捷方便，空气清新洁净，街道一尘不染，到处绿树成荫，芳草萋萋，花团锦簇，这便是宜人的环境美，北京“绿色奥运”的理念就是要创造这样的环境美，让来自世界各地的人们都感受到北京浓浓的“绿意”；参加奥运会的各国运动健将们匀称协调的肢体、端正舒展的姿势、强壮有力的骨骼、富有弹性的肌肤、意气风发的面容等，都构成了奥林匹克运动的形体之美；他们在竞技比赛中，动作自然协调，干净利落，战术灵活多变，技术高超精湛，竞争激烈顽强，展现的是激荡人心的运动竞技之美；很多运动员诚实友