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图灵的挑战图灵测试是阿兰·图灵想出来的，是当时很流行的一个室内游戏。
一个男人和一个女人分别待在两个门的后面；客人要通过打字与他们交谈。
客人提出问题，通过判断两个人不同的回答来猜哪位是男的，哪位是女的。
图灵提议，这种比较可以在人和电脑之间进行。
如果客人通过问题的答案无法判断哪个是电脑，哪个是人，那就足以证明计算机的智力之高。
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＇39＇第39节：第三部分 思维与情感（3）
你先坐下，尽量坐得舒服些，在脑子里想象一朵粉红玫瑰的样子。
集中注意力，让这个图像尽可能清晰，绿色的茎和叶，粉红的花瓣，刺……尽力去想象玫瑰的每个细节。
你正想着，有人进屋，问你是否屋里有支玫瑰。
你怎么说？如果屋里真的没有玫瑰，你会说“没有”。
但是假设屋里就有支玫瑰，或者至少在你脑子里有一支，你正想着它。
这时，我打开你的头盖骨看看里面，我会看见玫瑰吗？当然看不见！玫瑰只是以象征或者符号的形式存在于你的大脑。
当你读到“门”这个字时，你脑子里就出现了门的样子，你就想到了“门”。
这怎么可能？这就是符号表征！“门”这个字是一个语言心理符号，代表那个木头的（通常是）、安装在你屋里最前面位置的长方形的东西。
思维由一系列符号构成，这些符号可以表征这个世界以及世界中物体的信息。
思维也包括对这些符号进行处理的过程。
处理的过程包括整合、拆散、重组这些符号形成更复杂的信息链和有意义的符号系统。
再以“door”这个单词为例。
这几个字母可以被重组形成另一个单词，即“odor”，意思是“气味”，完全不同于“门”的意思，完全是另外一种概念。
即使是像字母这样简单的一个系统，也可以产生一套包括许多更大、更有意义的符号或者表征的系统。
这些符号是哪里来的？它们是我们对世界的感知。
当我看到玫瑰，开始有些想法的时候，脑子里就会出现与玫瑰相应的符号表征。
概念化还记得最近一次和朋友出去散步吗？去了咖啡屋？聊了最近的浪漫经历还有生活中糟糕的人际关系？谈了政治？天气？不管聊什么，你们都在谈概念。
概念是对一系列相关观点的总的看法。
“浪漫”是概念，“关系”是概念，“政治”是概念，“天气”也是概念。
记住，在思维的信息处理系统中，这些概念被表征为符号。
我们怎么知道这些概念？通过学习来推理、导出、形成概念。
当物体具有相同的特征，它们就代表同一概念。
有些概念定义得很好，有些不是。
看以下这些词：足迹，皮毛，牙，四条腿这些词描述的是什么？可以是猫、狗、狮子或者熊。
事实上，这四个词还不足以判断。
缺失了一些非常重要的细节，这些细节可以清楚地界定这个概念，使它不会和其他事物混淆。
再看下面这些词：足迹，皮毛，牙，吠现在描述的是什么？肯定是狗了。
为什么？猫、狮子和熊都不能吠。
＇40＇第40节：第三部分 思维与情感（4）
“吠”这个特征确定了这个概念的唯一性，那就是“狗”。
“吠”就是这个定义的界定性特征。
物体只有具有这个界定性的特征，才能被划分到某一特定概念中。
看下面的词：羽毛，喙，蛋，飞这是在描述什么？鸟？不要着急下结论。
至少有两种鸟不会飞吧？企鹅和鸵鸟？它们不会飞，但它们是鸟。
所以，会飞并不是鸟的一个界定特征，有些不会飞的动物也是鸟。
但是，大部分鸟都会飞，所以“会飞”是一个典型的特征或者属性，是概念群中大部分成员的属性，但不是所有成员的特征。
想象一个椅子。
尽力在脑海里画一个椅子。
然后描述这把椅子。
（向别人描述，否则自言自语地描述有些滑稽。
）你想象的椅子很可能包括木头、四条腿、一个长方形或者方形的座，靠背由两根位于座位左右两侧的竖棍支撑，两根竖棍由几根横板连接。
这是一个典型的椅子。
实际上，它是椅子的原型。
原型就是指一个具体的种类当中的物体或者事件的最典型的代表。
它是一个概念最典型的代表例子。
人类发展的早期，种类的属性呈逐渐增长的趋势，简单的特征不断增加，整合成更大的单元，直到形成一个具有庞大容量的信息概念网络，来描述现实世界中的物体。
但我们都知道我们的思维复杂得多，它不是对每一个词的简单理解。
一会儿，我们把单个词组成的概念合成由句子组成的概念，然后再合成由段组成的概念。
这是一个不断自我建造、形成更大的概念的过程。
“战争是地狱”包含两个相互联系的概念：“战争”和“地狱”。
现在，建立一个心理模式，把你脑子里有助于理解事物关系的一些命题进行分类，找出这些命题的关系。
这是例子：战争是地狱。
二战是战争。
二战是地狱。
图式是理解事物时所用的基本单位，用来表征这个世界，图式也是把心理模式组成更大的意群的产物。
看这个例子，“在二战中作战的士兵都受到心灵创伤。
有人认为这是因为战争的极端本性。
有人甚至说战争就是地狱。
”属性组成概念。
概念组成命题。
大量的命题构成心理模型。
最后，心理模型形成图式，代表我们语言或者思想中用于理解、表征世界所用的基本单位。
再看一个“书”的概念的例子。
把书的概念与另一个概念结合起来，比如与读书这个概念联系起来，然后再联系到另一个概念——图书馆。
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＇41＇第41节：第三部分 思维与情感（5）
现在，你已经形成了三个相互联系的概念：书、读书和图书馆。
这三个概念引发了关于学习的命题（有些人因为感兴趣而学习，这里的学习可不是因为兴趣）。
学习又被归到了更大的类别里，或者归入图式里，形成了学校或者上学的概念。
让你的大脑持续运转人类的思维是掌握概念、表征我们所生活的世界的一个过程。
那么我们掌握了这些概念之后怎么处理它们呢？我们来看看这个情况：每两到三个月，全国每个大学都会发生一件奇怪的事情。
这件事就像潮汐反映月亮的周期，就像学生上学会欠债？一样，是可以预测的，当每个新学生选学一位教授的课程，可以预测会发生这样的事：一个叫约翰·史密斯的学生，走进教室或者报告厅，面朝老师坐下，掏出一个笔记本和一支笔，等着在教授讲课的时候记些笔记。
这一系列的动作或者整个不断被重复的过程就是一个最好的例子，代表一种图式，表现的是一个学生心中“上课”或者“学生”的概念。
？美国高等教育费用高昂。
近年来，上大学的费用不仅与美国经济发展同步增长，并且超过了中等收人家庭收入增长的幅度。
多数学生靠贷款上学。
——译者注思维是如何利用概念（比如“学生”）来驾驭这个世界、来解决我们每天遇到的问题呢？如果思考是一个计算过程，那我们的大脑就是一个非常强大的计算机。
可是这些计算过程是如何进行的？我们知道我们的心理语言包括概念、命题、思维模式还有图式。
这些思维的组块或者这一系列有组织的概念到底是如何指导我们的思维和行为的？大部分时候，思维是有组织、有目标的。
有人甚至说它是有逻辑、能推理的。
有组织的思维是按照一定的规则、有目标地解决我们每天生活中遇到的数不清的问题。
我们每天遇到的第一个问题是什么？生存。
思维是有目的的，它指引我们的行为朝向我们的目标，这个目标首先就是保证能够活着！我们拿婴儿为例。
（不要真把它拿走，研究一下就可以了）如果我是一个婴儿，我很饿，我本能的反应就是哭。
终于，有人把遥控器放下，走过来给了我一个奶瓶。
那个时候，我的思维非常重要。
我在哭这个行为与有人给我奶瓶这个结果之间建立起一个关系。
基本上，我是这样理解这个关系的，“当我哭的时候，有人就会给我奶瓶。
”现在，这成了一个“规律”。
逻辑很简单：如果A；就会B；如果A和B，那就会C。
A（哭） ；B（有人给我一个奶瓶）＝C（解了我的饥饿）下面我将介绍思维基本的工作机制，有时候称作思维的架构。
＇42＇第42节：第三部分 思维与情感（6）
这些架构就是思维的方式。
除了可以用概念来表征这个世界，思维还需要以下这些成分：输入：接受来自周围环境或者来自我们自己大脑的感觉信息。
记忆：存储知识必备的系统。
我们从周围世界接收的信息储存在我们的大脑和记忆里。
比如我们记忆中的生日、姓名以及其他信息。
操作：指的是一些规则。
这些规则（推理、问题解决和逻辑分析）决定着如何利用记忆系统中的信息。
以数学为例：如果我记忆中有100个数字，我遇到一道数学题，那么对这些数字的处理就决定了我算题的方法。
输出：是一个行动“程序”，由它来告诉大脑和身体的其他部分在思维过程结束时该干什么。
输入认知过程的输入成分实际上不是思维过程的成分。
实际�