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国子监、八旗子弟的官学、各地的府学、州学、具学以及大小书院、私馆、
经馆等。但各类学校都是以科举为方向，视做官为目标。这种开科取士的做
法，使官本位制不断强化。而各类学校教习的内容皆是四书五经和八股文章。
至于到了宋明时期，程朱理学对人们思想的禁锢更为厉害。封建社会的特点
是“人治”，而封建官僚历来所重视的是“治人”，他们歧视那些研究科学
技术的知识分子和各类工匠，“巫、医、乐师、百工之流，君子不齿”。对
有独立思想的知识分子又大兴文字狱，横加迫害和摧残。于是在功名利禄的
引诱面前和残酷迫害的淫威之下，迫使大批知识分子埋头研读儒家经典，为
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步入仕途而熬煎。封建社会的文人，由于自幼受着重人文轻自然，重伦理轻
科学，尚空谈轻实践的思想教育，因此对科学技术不感兴趣，于是也就不会
有献身科学技术的热忱 （纵然有之，实力寥寥），自然也就不会发生产业革
命。
三是闭关锁国，不尚往来，阻碍了信息的传递和科学技术的交流。在清
定都北京直到鸦片战争的近200年间，竟紧闭国门，与国外的贸易往来、科
技联系和文化交流几乎断绝。清初实行“迁海令”意在镇压人民的抗清斗争
和防御外国的侵略，但完全停止了沿海与外界的联系，因而丧失了学习西方
加快发展的大好时机。康熙皇帝在1683年（康熙二十二年）废除了“迁海令”，
开放沿海四口对外通商。到乾隆时于1757年 （乾隆二十二年）又关闭三口，
仅留广州一口通商。这种紧闭国门的举措根本起不到防御侵略的作用，然而
适得其反，自我封闭只能加速落后，束缚经济的发展，将先进的科学技术拒
于国门之外。恰在这时，欧洲的科学技术取得了一系列重大成果。如 1665
年（康熙四年〕英国的胡克（1635—1703）首次用自制的显微镜发现了细胞。
不久，荷兰的列文霍克（1632—1723）用显微镜首次观察到细菌。1666年（康
熙五年〕牛顿提出了万有引力定律，其后又提出了牛顿力学三定律，建立了
经典力学理论。18世纪蒸汽机的发明和改进，引发了欧美的产业革命，导致
了机器大工业的形成、轮船的问世、火车的诞生……这一切科学技术的巨大
变革对当时的中国似乎并未产生多大的振动和影响，这无疑是一个极大的不
幸和悲哀。溯观中外历史，没有一个国家是因为闭关锁国而富国强兵的。科
学无国界，科技的发展依赖学术的交流和国家的开放。中国历史上的春秋战
国是一个开放的时代，于是才有诸子百家；盛唐的文明也正是执行开放政策
和政治贤明的结果；古希腊的文明，得益于没有国界的约束；正由于开放政
策和思想自由才出现了欧洲的文艺复兴；亚洲的日本因明治维新实行了开放
政策，才挤上了产业革命的末班车。
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