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“爸爸已经和老师说好了。”王京看着妈妈，诡谲地一笑。
“哼，你爸放屁都是香的。不管你们了，我去下地干活。”说完脸上露出恼的神情。
“爸爸，妈妈生气了。”
我连忙追了出去。
“你们爷俩这是干什么呀，快的好处我也知道，干啥又出来个‘不要质量’呢？你看那字写的，这能行吗？”
看妻子真的生气了，我忙解释：“‘我要速度，不要质量’，只是为了让他能更放开写，做到无拘无束，只有这样写字速度才能很快提高。我并不是真的不要质量啊。”
“咱们祖祖辈辈都是农民，怎样对待庄稼，就决定了庄稼的命运。家长怎样对待孩子，也决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可是做法却往往不同：农民日夜思考的是庄稼需要什么，怎样才能满足庄稼的需要。家长为孩子的教育彻夜难眠的时候，有没有想到孩子心灵深处需求的是什么？怎么才能满足孩子成长的需要？地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，家长也要更新教育的观念啊！社会发展太快了，可以说是日新月异。在孩子的教育方面，一定要独辟蹊径，走出一条自己的路才行。”
“行了，行了，别说起来没完了。”妻还是有点不理解。
“我这种方法是根据孩子心理发展的年龄特征，从最简单最基本的方法开始，每个孩子都能马上学会。这种行为习惯能够很容易地保持下去，这种思维敏捷就成了一个人的一种行为特征。”为了取得妻的赞同，我编着理由。
第一部分打造豹的速度（2）
妻说不出更多反对的意见，只好作罢。
很快，我们的训练就有了结果。
“怎么这么早就放学了？”看着跑得气喘吁吁的王京跨进家门，我明知故问。
“爸爸，我今天又是第一个写完了作业，而且，在同学写作业的时候我还学会了一课，并且背了下来，你听：‘20、小猫钓鱼，猫妈妈带着小花猫在河边钓鱼，一只蜻蜓飞来了，小花猫放下钓鱼竿就去捉蜻蜓……’”
“呀，小王京厉害啊！”我故作惊讶的样子。
“厉害吧！”他甜甜地笑着，显出几分得意。
“我去告诉小弟，告诉妈妈。”这一点成功的喜悦让他稚气的脸蛋上堆满了骄傲。
“我大儿子这么高兴，又是第一个写完作业的吧！”妈妈在屋子里听到王京进来的声音，也大声说。
“你怎么知道？” 他满脸惊喜地问着妈妈，又把食指放在襁褓中弟弟的手里：“哥哥厉害吧，跟我学着点！”听着弟弟的呢喃声，看着妈妈的笑脸，他沉浸在幸福中，不仅仅因为玩的时间多了，还因为他体验到了成功的喜悦和骄傲。
再不久，这样的场景越来越多了。
远远见王京雀跃似的向我跑来，红领巾在胸前一飘一飘的，使得他那红扑扑的小脸显得更红了。跑到跟前，他猛地从屁股后面拿出一张纸贴在我的脸上，调皮地说：“你看！数学100！语文100！”
“瞧见了没有！”他用手一指，显得特别高兴。
“王京……”外面的小伙伴在喊他：“走啊，滑冰去。”
“等着我！”他一溜烟消失在门外。
不过，万事有得必有失，王京的速度也付出了代价。
“ 咚！”
门被撞开了，接着一颗流星飞降床上。这是王京回家放书包的一连串动作。
“轻点儿！每天都吓你小弟一次！”妈妈的话还没说完，王京已一溜烟地跑了出去。
“你看，你看，”妻子拿出王京的卷子递到我眼前，脸上现出不悦的样子：“造句：蜻蜓，飞机的样子像虫青虫廷。还有这边，”妻子边说边用手指点着：“把妈妈写成了女马，女马。”
“你再看看数学，缺了做题的步骤。”妻子拿着卷子在我眼前抖了抖。
我倒不慌：“这‘精兵简政’有得有失，不信一会儿王京回家你问问，准是第一个出考场的。”我轻松地说。看着妻子的茫然，我解释着：“这样的卷子能给双百，首先要谢谢老师，谢谢他从某种意义上使王京有了成功的喜悦感，增加了他的信心和勇气。明天我要带王京去老师家，一则拜个早年，顺便当面致谢，另外，我还想跟老师沟通一下，从老师那儿了解王京在校的情况。”
妻子努力地笑了笑，随和地说：“随你们爷俩的性子，试试吧！”
“快”带给王京效率，也带来了一些问题，比如：错误率偏高，考试成绩可以说就是老师奖励的。
但不管怎么说，留给王京的时间增多了。
除了学习，剩下的时间或玩或看电视或充分休息，对身体和心理也有好处。而且从某种意义上，写字快，脑子反应必须跟上，思维也和双手一样，是不断训练之后的熟能生巧，久而久之，这种潜在的能力就开发出来了。
更重要的意义是，他让我自己也有了自信，让我这个门外汉感觉到，孩子的潜能不是父母从口袋里掏钱就能培养出来的。许多富人子弟，平庸凡俗，无所作为，而许多寒门学子却不乏优秀人才，这里的奥妙往往就在于我们对孩子施教的方法上。
我们常常抱怨：“我生下来记性就不好。”“没办法，我的脑子就是记了后面忘前面。”或者恨自己太笨，或者找别的借口。其实，那些记忆力超强的人并非有什么天赋，才思敏捷并不是天生的，他们的大脑和我们的并无多大差别，每个人都有一种了不起的能力，而这种能力，如果能够激发和训练出来，就会使人终身受益。
第一部分打造豹的速度（3）
人们常片面地认为，办任何事都应勇往直前，决不后退，这样才是有毅力，有本领，但我认为并非如此。
野猪在撞击某物时，常常先退后几步，再一路狂奔，直冲目标，发出极有力的一撞；袋鼠在跳跃沟壑时，总是先弯腿伏身，再猛地一跃跳过去；山上的植物，有时会避开坚硬的岩石，从石缝中冒出芽来，种子虽没有掀翻压住他的石头的伟大力量，但它不也从石头的缝隙
中钻出来了吗？委婉的方式，同样达到了生存的效果，奇妙的“退”在自然界是很普遍的。
历史上“善退”的人不少。三国时诸葛亮常令将士诈败而退，然后彻底围歼落入圈套的敌军；毛泽东的军事理论中有一条就是“敌进我退”。不但在军事，就是在科学研究上巧妙的“退”也有很大的作用。在17世纪中期，欧洲学术界都热衷于证明欧几里德的几何公理，其中平行公理最难入手，许多学者埋头钻研，耗尽了一生精力而一无所获。直到18世纪，当时的年轻数学家高斯第一个从证明此公理的大军中觉悟过来，他放弃了直线“进攻”，退一步去想这条公理不成立的情况，这样有了一个惊人的全新几何设想。后来一位俄国数学家罗巴切夫斯基也获得了成功。他开辟了数学一个新分支——非欧几何学。在科学史上这种退出无效劳动另辟蹊径的方法，是屡见不鲜的。牛顿说：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的。”这种“改变角度”不也是避实就虚的“退”吗？
我想我放弃一些学习的目标，是为了让另一些目标得到更充分的实现。
我把豹的图片贴在墙上，并写上了“豹的速度”几个字。在“要速度，不要质量”的口号中，王京在做作业、看书这些旷日持久的训练中，养成了“快”的习惯而一发不可收，因为“写完作业我又可以看画册，看电视了。”“爸爸又可以带我去玩了。”
不识字的奶奶看着孙子写字，窃喜着，并由衷地夸赞：“看我孙子字写得多流利！”其实她只是看到了孙子笔下的“随心所欲”。听了夸奖小王京抬起头来，绷着小脸说：“奶奶，我们孟老师可好了，他从来不撕我的作业本。”言下之意老师对他的字网开一面。这种条件，这种环境，增强了他的学习兴趣，发挥了他的主动性，这种所谓的“行书”给我们的小家增加了许多情趣，比如把妈妈写成“女马女马”，后来玩笑中妈妈就经常成了“女马”。
“爸爸，我今天又是第一个写完作业的。”他背着书包气喘吁吁地跑进家门。
看着他那高兴的样子我故作惊讶地说：“这么厉害！”又问：“别的同学呢？”
他把书包往炕上一甩，高兴得窜了个高：“还早呢。”
“有没有同学抄你的作业？”
“当然有了！”他头一扬，一副傲气十足的样子。
“你没告诉同学，这样的学习态度不对？”
“告诉了，可他就是不听！我们老师还批评他‘读书不能靠别人。’她还表扬了我，说我写完作业知道看书。”
看着他那绯红的小脸，我想起了该奖励一下儿子了。我蹲下身子温柔地用手梳理着他额前的头发问：“儿子，今天咱们玩什么？”
……
每天的作业在王京眼里只是“小菜一碟”，他看着同学们忙碌的样子，甚至恶作剧地要求老师多留些作业，这种轻松愉快的体验，使他对学习产生了浓厚的兴趣，反过来又提高了学习的效率，形成良性循环。
这个“豹的速度”，这个“快”字成了我教子的镇山之宝。
在一个放学回家的下午，�